المرونة المعرفية وعلاقتها بعدد
افراد الاسرة لدى طالبات الخامس الاعدادي بحث تخرج للطالبة ( رسل كاظم حسين صنديل
)
هدفت الدراسـة الحاليـة إلـى
التعـرف علـى كـل مـن مـستوى المرونـة النفـسية والرضـا عـن الحيـاة لـدى طلبـة
الجامعـات بمحافظــات ، كـذلك هــدفت إلـى التعـرف إلــى العلاقـة
بـين المرونــة النفسية والرضا عن الحياة، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في مستوى
المرونة النفسية والرضا عــن الحيــاة بالنــسبة لــبعض المتغيــرات (الجــنس،
الجامعــة، التخــصص، المعــدل التراكمــي للطالــب، الترتيــب المــيلادي
للطالــب و، الــدخل الــشهري للأســرة، المــستوى التعليمــي للوالــدين ، )
وتكونــت عينــة الدراســة مــن (600 (طالــب وطالبــة (؛ 200 طالــب وطالبــة
مــن كــل جامعــة) نــصفهم مــن الــذكور والنصف الآخـر مـن الإنـاث، وتـم
اختيـار عينـة الدراسـة بـصورة طبقيـة عـشوائية مـن طلبـة الجامعـات الـثلاث
(الأزهـر، الأقـصى، الإسـلامية) مـن التخصـصات العلميـة والتخصـصات الأدبيـة و،
اسـتخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة؛ لبيان مدى انتشار متغيـرات
الدراسـة و، لجمـع البيانـات تم استخدام استبانة المرونة النفسية من إعداد الباحث،
ومقياس الرضا عن الحياة مـن إعـداد مجـدي الدسوقي 1998 ،واسـتخدم الباحـث
المعالجـات الإحـصائية التاليـة: التكـرارات، والمتوسـطات، والـوزن النــسبي،
اختبــار بيرســون، اختبــار (ت ، ) اختبــار تحليــل التبــاين الأحــادي واختبــار
شــيفيه البعــدي للمقارنات المتعددة . وتوصلت
الدراسة إلى النتائج التالية -:
- وجود مستوى فوق المتوسـط لكـل مـن
المرونـة النفـسية والرضـا عـن الحيـاة، حيـث بلـغ الـوزن النسبي للمرونة النفسية
(17.77 (والوزن النسبي للرضا عن الحياة (64.73.( - وجود
علاقة ارتباطية موجبة بين المرونة النفسية والرضا عن الحياة . - ً بالنسبة للفروق في المرونة النفسية تبعا للجنس قد أوضحت نتـائج
الدراسـة وجـود فـروق فـي جميــع أبعــاد المرونــة النفــسية لــصالح الطــلاب،
بينمــا لــم تكــن الفــروق دالــة فــي البعــد الاجتماعي . - عدم وجود فروق في جميع أبعاد المرونة النفسية
تعزى لمتغير الجامعة، بينما كانت الفروق دالة في البعد الاجتماعي لصالح طلبة جامعة
الأقصى .
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في
المرونة النفسية تعزى للمتغيرات التصنيفية التالية (التحــصيل
الأكــاديمي، التخــصص، الترتيــب المــيلادي للطالــب، الــدخل الــشهري
للأســرة، والمستوى التعليمي للوالدين ). - بالنسبة
للرضا عن الحياة فقد أظهرت نتـائج الدراسـة عـدم وجـود فـروق ذات دلالـة إحـصائية
فــي أبعــاد الرضــا عــن الحيــاة والدرجــة الكليــة للمقيــاس تعــزى لمتغيــر
الجــنس باســتثناء بعــد الطمأنينة والاستقرار النفسي فقد كانت لصالح الطلاب
وجود فروق ذات دلالة إحصائية في
الرضا في بعد الاجتماعية لصالح طلبة جامعة بابل وبعد التقدير الاجتماعي لصالح
طلبة جامعتي بابل - عدم وجـود فـروق فـي الرضـا عـن
الحيـاة تعـزى لمتغيـرات التحـصيل الأكـاديمي والتخـصص، والترتيب الميلادي للطالب . وطمأنينة وقناعة ورضـ أن الطلبة من الأسر ذات
الدخل الشهري المرتفع كانوا أكثر سعادة ا عن حياتهم؛ مقارنة بالطلبة من الأسر ذات
الدخل الشهري المنخفض .
- أن الطلبة الذين كـان والـديهم
حاصـلين علـى تعلـيم جـامعي كـانوا أكثـر سـعادة، وأكثـر قناعـة نفـسياً ـة بالطلبـة الـذين كـان والـديهم ذوي
مـستويات ا واسـتقرار وأكثـر رضـا عـن حيـاتهم مقارنـ أدنى من التعليم
ريام الصالحي / اعلام الكلية.