تعد
سمة الانفتاح على الخبرة من أساسياتالعملية التعليمية اذ يقع الجهدالأكبر في العملية
التعليميةعلى الطلبة الذين يتلقونخبرات مختلفة بهدف حصولهم علىالمعارف والمهارات والخبرات
خاصة بعد تطور العلوم والمعارف والتكنلوجيا والتقدم في المجالات كافة مما ترك
اثراً واضحا في زيادة المعلومات إلى درجة العيش في عالم موحد وأصبح من السهل الحصول
على ما يريدونه من معارف مختلفة عن طريق شبكات التواصل الاجتماعي،اذ أثرت هذه
الشبكات على استجابات الأفراد اتجاه التغييرات الحادثة في العالم بإتاحتها الفرصة
للحصول على مجموعة متنوعة من الخبرات وتزويدهم بالمعارف التي تسهم في حل مشكلات
المجتمع(كاظم ، 2016
: 18).
ويهدف البحث الحالي
التعرف الى :-
1- الانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل.
2- ادارة المعرفة لدى طلبة جامعة بابل.
3- العلاقة الارتباطية بين الانفتاح على الخبرة
وادارة المعرفة لدى طلبة جامعة بابل.
وقد حددت عينة البحث
الحالي على طلبة قسم العلوم التربوية والنفسية -كلية التربية - في جامعة بابل , والمتكونة
من (40) طالب وطالبة. وقد تبنت الباحثة مقياس( كوستاوماكرا ,1992 ) للانفتاحعلىالخبرةوالمعربمنقبلالباحثة (زينبخضركاظم )والذي يحتوي على (36) فقرة , ومقياس مقياس( الصليخي ,2015 ) لإدارةالمعرفةوالذي يحتوي على (48) فقرة.
وبعد المعالجة الاحصائية
ظهرت النتائج الاتية :
1- ان طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية يتمتعون
بانفتاح على الخبرة اذ تبين ان الوسط الحسابي اعلى من الوسط الفرضي.
2- ان طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية يتمتعون
بقوة ادارة المعرفة اذ تبين ان الوسط الحسابي اعلى من الوسط الفرضي.
3- اتضح وجود علاقة ارتباطية طردية بين قوةالانفتاح على
الخبرةوادارةالمعرفةلدى طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية.
وفي ضوء نتائج البحث
الحالي توصي الباحثة :
1. التوجيه بضرورة الانفتاح المتوازن عن الغير لكي يكونوا
أكثر من الناحية الفكرية والاجتماعية وحتى لا يكونوا تابعين أو منغلقين.
2. زيادة الاهتمام بالتكنولوجيا الحديثة في تعزيز أدارة
المعرفة وتشخيص نقاط القوة والضعف في الكلية.
وفي ضوء
البحث الحاليتقترح الباحثة :
1- إجراء دراسة العلاقة بين الانفتاح على الخبرة بمتغيرات
أخرى مثل( الإبداع ، والتدوير العقلي).
2- اجراء دراسة مخاوف الاتصال الشفهي وعلاقته بإدارة
المعرفة لدى طلبة الجامعة.