المناقشة

المناقشة
المناقشة أسلوب تدريسي يمكن استخدامه مع العديد من الطرائق التدريسية والمقصود بها " المحادثة التي تدور بين المدرس والطلبة حول موضوع الدرس وتعتمد على الحوار والجدل بطرح سؤال ثـم الإجابة عليه " . وهذا الأسلوب يتطلب أن يثير المدرس إحدى المشكلات التي لها علاقة بالدرس ثم تدور بينه وبينهم الأسئلة التي يكون الهدف منها عرض موضوع الدرس ليضمن إيجابية الطلبة ومشاركتهم الفعلية في الدرس ، والمناقشة تبتعد بالتدريس كي لا يكون من طرف واحد هو المدرس وإنه عندما يتبعها إنما يستثير الطلبة نحو استغلال ذكائهم وقدراتهم في كسب المعرفة .
شروط المناقشة
يتوقف نجاح المناقشة على شروط منها :-
1. يعد المدرس الأسئلة المناسبة التي يدور حولها موضوع الدرس 0
2. يتأكد المدرس من أن جميع الطلبة يسهمون فـي النقاش أو الحـوار 0
3. يكون عـدد الطلبة فـي الصف مقبولاً مما يسمح لكـل منهم فرصة للمناقشة 0
4. يكون المدرس حريصاً علـى أن لا يخرج الطلبة عـن حدود الموضوع الـذي حدده 0
5. ضروري كتابة العناصر الأساسية للمناقشة علـى السبورة وتدوين النتائج خطوة خطوة .
6. تكـون المدة الزمنيـة التـي تستغرقها المناقشـة تلائم أعمار الطلبة ومستوى نضجهم .
7. يكون الطلبة على دراية بالموضوع المراد مناقشته أي معرفتهم مسبقاً بموضوع المناقشة .
8. من مستلزمات النقاش الناجح حرية التعبير عـن الرأي والالتـزام باحترام آراء الآخرين ولو كانت مخالفة لما نعتقد .
أنواع المناقشة
1. الندوة : في هذا النوع من المناقشة تجلس مجموعة من طلبة الصف لا تزيد على ستة على شكل نصف دائرة أمام بقية الطلبة ، ولهذه المجموعة مشرف يدير وينسق أمور الندوة ومهمته أن يعرض على الطلبة موضوع المناقشة ثم يوجه أسئلة لأعضاء الندوة تتعلق بالجوانب المختلفة للموضوع المطروح للنقاش ومن مهامه أيضاً إيجاد نوع من التناسق والتوازن بين الآراء حول موضوع المناقشة ، وبعد ختام النقاش يسمح لبقية طلبة الصف بتوجيه الأسئلة وقد يجيب عن بعض الأسئلة أو قد يوجهها بدوره الى المتناقشين في الندوة ، وبعد ذلك يحاول أن يعرض على طلبة الصف ملخصاً مركزاً يتضمن الأفكار الرئيسة التي تدارسها وناقشها أعضاء الندوة والنتائج الأخيرة التي توصلوا اليها حول الموضوع 0
2. حلقة المناقشة : في هذا النوع من المناقشة يجلس عدد من الطلبة لا يقل عن ثلاثة يتكلم كل منهم عن جانب معين من الموضوع ، ويدير هذه المناقشة مشرف مهمته تلخيص رأي كل عضو من أعضاء الحلقة ، بعد ذلك يسمح لطلبة الصف بتوجيه أسئلتهم الى المتناقشين شرط أن يوجه كل سؤال الى الطالب الذي ناقش الجانب الذي تضمنه السؤال ، وفي ختام المناقشة يقوم بعرض للأفكار والآراء التي عرضها المتناقشون والنتائج التي توصلوا اليها مع طلبة الصف .
3. المناقشة الثنائية : في هذا النوع مـن المناقشة يتناقش اثنان مـن الطلبة أمام بقيـة طلبة الصف فتطرح أسئلة مـن قبل مشرف المناقشة ليجيبوا عليها ، وغالباً ما يكون النقاش الثنائي ذا طابع جدلي .
إيجابيات المناقشة
هناك عدد من النقاط الإيجابية التي تتضمنها المناقشة منها :-
1. تدرب الطلبة على تقويم أعمالهم بأنفسهم .
2. تنمي مهارة النقـد والتفكير عند الطلبـة وتثير حماسهم 0
3. وسيلة جيدة لتدريب الطلبة على الأساليب النيابية والقيادية0
4. تشجع الطلبة على الرجوع الى المصادر والمراجع وكيفية أخذ المعلومات منها 0
5. وسيلة مهمة لتدريب الطلبـة على المحادثة واحترام آراء الآخرين وإن اختلفت آراؤهم .
6. المناقشة تجعل الطلبة مشاركين في الدرس لا مستمعين لغرض التلقي من المدرس فقط 0
7. تساعد المناقشة على تعويد الطلبة على مواجهة مواقف الخوف أو التحرج في إبداء آرائهم0
8. تساعد الطلبة على جمع أكبر قدر من المعلومات عن الموضوع المطروح للنقاش مـن آراء
زملائهم تلك الآراء الناتجة عن قراءات متنوعة .
سلبيات المناقشة
لهذا الأسلوب سلبيات قد تنتج فيما لو استخدم استخداماً غير صحيح منها :-
1. عدم إقبال كثير من المدرسين على هذا الأسلوب لقلة اهتمامهم به أو عدم تدريبهم عليه خلال مدة إعدادهم 0
2. عنصر الوقت قد يسرق الجميع ما لم يكن المدرس منتبهاً له وواعياً لمروره لأن عدد المتناقشين
قد يكون كثيراً 0
3. إذا لم يضبط المدرس إدارة النقاش بين الطلبـة فإن الـدرس سوف يتحول الـى مكان للفوضى
يتحدث فيه الجميع بينما لا يستمع منهم أحد 0
04إذا لم يهتم المدرس بتسجيل وتلخيص أهم الأفكار التي ترد في أثناء المناقشة في الوقت المناسب فإنها قد تضيع الفائدة المتوقعة منها .