طريقة الاستكشاف

طريقة الاستكشاف
يُعد عالم النفس " Bruner" من أبرز منظري طريقة الاستكشاف وينطلق في نظريته للتعلم من نظرته الأساسية للنمو المعرفي عند الطلبة ، فالنمو ليس عملية تراكمية أو مجرد إضافة وإنما هو عملية تنتمي الى الفهم الذي يعني عنده إعطاء طريقة جديدة لتطوير وإدراك شئ ما .
وتختلف هذه الطريقة في مدى الحرية التي تعطى للطلبة في أثناء عملية التعلم فإشراف المدرس على نشاط الطلبة وتوجيههم توجيهاً محدوداً يطلق عليه الاستكشاف الموجه ، وعدم تدخل المدرس في نشاط الطلبة وتركهم يعملون وحدهم من دون أي توجيه أو إشراف يطلق عليه الاستكشاف الحر أو المطلق ، وتسمى هذه الطريقة أيضاً بالاستقرائية إذ تقف في مواجهة طرائق التعليم القائمة على الشرح والإلقاء التي يكون فيها الطلبة متابعين ومستمعين وموقفهم سلبياً من عملية التعليم والتعلم .
مفهوم طريقة الاستكشاف
الاستكشاف طريقة في التعليم يمكن أن تصف أي موقف تعلمي يمر فيه الطلبة ويكونون فيه فعالين نشيطين ، وهي الطريقة التي تتيح لهم أن يكتشفوا بأنفسهم أو يعيدوا استكشاف المفاهيم والأفكار عن طريق إفساح المجال أمامهم لممارسة هذه الطريقة .
ويعرف "Bruner" الاستكشاف بأنه " إعادة ترتيب الأحداث ونقلها الى ذهن الطلبة وهو نوع من التفكير الذي يحدث بحيث يتيح لهم أن يذهبوا الى أبعد من مجرد المعلومات المتاحة الى تكوين التعميمات " .
والاستكشاف يعني أن لا تقدم المعلومات جاهزة الى الطلبة إنما يكتشفونها بأنفسهم وذلك من خلال تعليمهم كيف يتعلمون بأنفسهم ، والاستكشاف بهذا المعنى لا يعني إنهم سيكتشفون حقائق ومعلومات جديدة تضاف الى المعرفة الإنسانية وإن هذه المعلومات غير معروفة من قبل إنما لم تكن معروفة لديهم لكنها ظهرت وتكونت بمجهودهم الشخصي ، وغالباً ما يحدث الاستكشاف عن طريق الاستنتاج ، والاستكشاف أساساً عملية تفكير بنائي لأن هدف هذا التعليم هو تنمية تفكير الطلبة وجعلهم منتجين للفكر أكثر مما هم مستهلكين له ، وإن المادة الدراسية هي وسيلة قبل أن تكون هدفاً وتحقيق الاستكشاف يأتي بسهولة وغالباً ما يكون على حساب المادة الدراسية المقدمة ولاسيما الجانب الكمي فيها فعندما نريد مـن الطلبـة أن يكتشفوا يجب أن نحسب لهم زمناً يعادل أضعاف الزمن الـذي يحتاجونه عند تدريسهم بطريقة الإلقاء كما إن نجاح الاستكشاف يحتاج الـى توفر مصادر كثيرة مساعدة ومواد وأجهزة ووسائل تعليمية متنوعة ويكون دور الطلبة في العملية التعليمية إيجابياً لا سلبياً فهم يتفاعلون معها ويؤثرون فيها ، وإن المدرس ليس هو المصدر الوحيد للمعرفة بل هناك مصادر أخرى لا تقل أهمية عنه ويمكن للطلبة أن يتعلموا ويكتشفوا المعرفة بأنفسهم .
أهمية التدريس بطريقة الاستكشاف
إن التعليم بطريقة الاستكشاف لدى "Bruner" يشتمل على ثلاث وظائف :-
1. اكتساب المعلومات الجديدة بطريقة تؤدي الى توسيع المدى الإدراكي للطالب 0
2. نقل المعلومات وفيها يقوم الطالب بمعالجة المعلومات مـن أجـل مواجهة مهمات جديدة أو الذهاب أبعد من المعلومات المعطاة 0
3. تقييم المعلومات وفيهـا يختبر الطالب مدى دقـة معالجته للمعلومات التي تعامل معها 0 خطوات التدريس بطريقة الاستكشاف
الخطوة الأولى : تحديد الأهداف السلوكية المطلوب تحقيقها خلال وقت الدرس ، وفي هذه الحالة ستكون الغاية من أهداف الدرس هي تمكين الطلية من الوصول الى الفكرة أو المفهوم الذي حدده المدرس والمطلوب تعلمه بأنفسهم 0
الخطوة الثانية : محاولة استدعاء المعلومات السابقة لدى الطلبة ، والتي يمكن الاستفادة منها في التوصل الى أهداف الدرس وتكون الأسئلة عادة وسيلة لذلك ، أو يمكن تذكر المعلومات عن طريق استخدام عروض عملية أو وسائل تعليمية 0
الخطوة الثالثة : محاورة المدرس طلبته واستحضار جميع المعلومات السابقة لتوصيلهم الى الفكرة أو المفهوم فإنه يبدأ بطرح أسئلة استنتاجية أو افتراضية لكي يمكنهم من استكشاف الفكرة أو المفهوم ولو بتعبيرهم الخاص .