التعلم كتغير في السلوك :

1- التعلم كتغير في السلوك :
فمن وجهة نظر سلوكية , ليس الاستقصاء العلمي فقط الذي يركز على السلوكات التى يمكن ملاحظتها , ولكن التعلم نفسه ايضا يجب ان يعرف بطريقة يمكن ملاحظته وتقريره . لهذا السبب عرف السلوكيون التعلم بأنه تغير في السلوك وليس تغيراً في العمليات العقلية المرتبطة بها .
2- يحدث التعلم عندما تحدث المثيرات والاستجابات في نفس الوقت ( الاقتران بينهما):
فلكي تتطور العلاقات بين المثيرات والاستجابات , فان أحداثاً معينة يجب أن تحدث مقترنة بأحداث أخرى . فعندما يحدث حدثان في الوقت نفسه نقول إنهما مقتربان .
3- تتشابه مبادئ التعلم عند الكائنات الحية :
يعرف السلوكيون بإجراء تجاربهم على الحيوانات كالأرنب والخنازير . ويتضمن الافتراض الأساسي للنظرية السلوكية بأن العديد من الكائنات الحية تتشابه في عمليات التعلم , حيث ان مبادئ التعلم التى تشتق من ملاحظة الحيوانات يمكن تطبيقها لفهم عملية التطور بما فيها العنصر البشري .
ووفقاً للنظرية السلوكية فأن المهارات الأجتماعيىة هي عبارة عن مجموعة من السلوكيات والعادات التي يكتسبها الفرد من خلال اندماجه مع البيئة التي ينتمي اليها , ومن خلال تحكم قوى الكف وقوى الاستثارة التي تتحكمان في استمرار واستحباب هذه المهارة عن طريق تعزيزها أو الكف عنها .

1. نظرية فايجوتسكي :- vygotsky ,s Theory
كان عالم النفس الروسي " ليف فايجوتسكي " ( Lwv Vygotsky ) ( 1934 – 1869) من ابرز المؤيدين لوجهة النظر الاجتماعية الثقافية , وقد ظهر اهتمامه بالتطور البشري المعرفي من خلال جهوده التي بذلها لمساعدة المكفوفين والصم والمعاقين عقليا من الأطفال لكي يتغلبوا على مشكلاتهم .
وقد ركز على مفهوم التفاعل الاجتماعي مع الكبار وخاصتاً في البيت واعتبره العنصر الرئيسي لتعلم الأطفال وبحسب مايقوله فايجوتسكي فان على الكبار أن يوجهوا وينظموا عملية التعلم عند الطفل قبل ان يصل سن القدرة على فهمها وأدارتها بنفسه .
ومن أشهر المفاهيم التي ناد بها فايجوتسكي هو مفهوم منطقة التطور الأقرب ويقصد به الفرق بين مايستطيع الطفل القيام ب هاو انجازه لوحده ودون مساعدة الآخرين وما يمكنه انجازه بمساعدة الأخرين الأكثر خبرة وكفاءة وكان الباحثون قد طبقوا مبدأ السقالة وهي مكان مؤقت يقام خصيصا لوقوف عمال البناء علية وعلى هذا النوع من التعليم فالسقالة هي الدعامة المؤقتة التي يقدمها الآباء والأمهات والمعلمون وغيرهم من الكبار الى الطفل لانجاز مهمته ريثما يستطيع تنفيذها بنفسه دون مساعدة .
ان أهم مساهمة قدمتها هذه النظرة السياقية هي اعترافها بالعامل الاجتماعي كأحد عوامل التطور المعرفي والنفسي عن الإنسان .
يقترح فيجوتسكي ان النمو المعرفي للطفل يعتمد على الناس المحيطين به لذلك تنمو معلومات الطفل وأفكاره واتجاهاته وقيمه عبر تفاعله مع الآخرين كما يعتقد ان الثقافة واللغة تلعبان دورا هاماً في تطور الطفل المعرفي فهي تزود الطفل بطرق التعبير عن الأفكار , ووسائل لطرح السؤال ووعاء لاستيعاب المفاهيم اللازمة لعمليات التفكير وفي حقيقة الأمر فأن فيجوتسكي يعتقد أن اللغة والتي هي على شكل حديث ذاتي تعمل على توجيه النمو المعرفي .
اذ يعتقد فايجوتسكي أن النمو المعرفي يحدث من خلال تفاعل الطفل وأحاديثه مع من هم أقدر منه في نفس الثقافة من الأقران والراشدين , ويمثل هولاء موجهين ومعلمين للطفل , اذ يزودونه بالمساعدة اللازمة لتطوير ونمو قدراته على الفهم , ولهذا فالطفل ليس وحيداً في هذا العالم ليكتشف العلميات العقلية كالتصنيف والاحتفاظ , وانما يتم اكتشافه لهذه العمليات من خلال مساعدة افراد الاسرة والأقران والمعلمين , وتتم معظم توجيهات هؤلاء المحيطين بالطفل في معظم الثقافات وفي بعض الثقافات فأن ملاحظة الأداء المتقن لعمل ما تساعد وتوجه الطفل على التعلم .