عناصر العملية التعليمية :

عناصر العملية التعليمية :
1-الاهداف التعليمية Instruction objective :
ان نقطة البداية في عملية التدريس هي الاهداف والتي يجب ان يحققها المتعلم عند الانتهاء من الوحدة الدراسية او المقرر الدراسي وقد تختلف بشكل يمكن التحقق منها .
2-السلوك المدخلي Entering Behavior :
مفهوم يشير اى وصف المتعلم بخصائصه الكلية المؤثرة في موقف التعلم ولكي يتمكن المدرس من ان يبدأ تدريسه بشكل مناسب حتى يتحقق اهدافه فلابد له من يتعرف ولو على درجة بسيطة على ما تعلمه الطالب في السابق وعلى قدراته العقلية وعلى مستوى نموه وبعض الاعتبارات الثقافية والاجتماعية التي قدرته على التعلم .
3-الاساليب التعليمية Instructional procedures :
تشير الى الكيفية التي ينفذ فيها المدرس العملية التعليمية بما في ذلك اتخاذ القرارات حول كيفية تقديم المادة الدراسية وطبيعة النشاطات الصفي الرامية الى تعلم المادة الدراسية .
4-تقويم الاداء Performance Assessment :
يشير الى الاجراءات المتبعة من اجل تقرير مدى تعلم الطالب للاهداف التعليمية وكفاية العملية التعليمية بما في ذلك ملائمة الاهداف وتحديد السلوكامدخلي وتنفيذ التدريس وتقديم عوائده فالتقديم هنا هو التقديم الكلي الشمولي والذي يشمل تقويم النتائج والطريقة .








العوامل المؤثرة في فاعلية عملية التعلم والتعليم
تعتبر عملية التعلم – والتعليم محور علم النفس التربوي اذ انها الاداة الاساسية لتحقيق الاهداف التعليمية المرجوة . وترتبط هذه العملية بجملة من العوامل تؤثر في فاعليتها . يمكن اجمالها بسبعة عوامل رئيسة كما اشار اليها كل من ( كلاوسمير ) و ( جودين ) :
1-خصائص المتعلم / تعتبر خصائص المتعلم من اهم العوامل التي تقررفاعلية التعلم ، كما ان المتعلم يعد محور العملية التعليمية التي تنشد تحقيق الاهداف المرتبطة به . ومعروف ان المتعلمين يختلفون عن بعضهم البعض في مستوى قدراتهم العقلية والحركية وصفاتهم الجسمية . كما انهم يختلفون في قيمهم واتجاهاتهم وتكامل شخصياتهم .. وهذه كلها عوامل تلعب دوراً مهماً في فاعلية التعلم . فعلى سبيل المثال اوضحت العديد من الدراسات ان المتعلم الاكثر ذكاء اقدر من غيره على التعلم . وان الذي يحمل قدرات لفظية عالية يتعلم المقررات المتعلقة بذلك افضل من غيره كما ان المتعلم الذي يحمل اتجاهاً ايجابياً نمو نوع من الدراسة فانه يتفوق في مثل هذه الدراسة اكثر من غيرها .. وهكذا .
2-خصائص المتعلم / ان فاعلية التعلم – والتعليم تتاثر بدرجة كفاءة وذكاء وقيم واتجاهات وميول وشخصية المعلم . فالمعلم الذكي ، مثلاً يستوعب بشكل افضل وضع المتعلمين وطبيعة المنهج ويختار انسب الطرق الكفيلة بتحقيق الاهداف التعليمية بشكل فاعل . والمعلم الذي يميل نحو مهنته يبدع فيها .. وهكذا .
3-تفاعل سلوك المعلم والمتعلم / من الواضح ان التفاعل المستمر بين سلوك المعلم والمتعلم داخل الفصل يزيد من نشاط المتعلم وبالتالي يحسن في ناتج تعلمه . فالمتعلم كلما كان اكثر نشاطاً وفاعلية في اثناء عملية التعلم فان تعلمه يتحسن ويزداد نتاجاً .
4-الخصائص الطبيعة للمدرسة / ترتبط فاعلية التعلم – والتعليم بطبيعة البناء المدرسي ومدى توفر التجهيزات اللازمة لراحة المتعلم ، والوسائل التعليمية الضرورية المتعلقة بمادة التعليم ، فمثلاً لا يمكن تعلم لعبة الفز بالزانة بدون وجود ساحة وادوات متعلقة باللعبة . كما ان درجة فاعلية تعلم اللغة الانجليزية تكون افضل في المدارس التي يتوفر فيها مختبر اللغة من المدارس والتي لا يتوفر فيها هذا المختبر .
5-طبيعة المادة الدراسية / على الرغم من ان ميل الطالب واتجاهه نحو المادة الدراسية يلعب دوراً مهماً في تعلمها الا ان التنظيم الجيد والعرض الواضح للمادة الدراسية يزيد من فاعلية التعلم .
6-تجانس مجموعة الطلبة / يتالف الصف المدرسي من مجموعة تلاميذ يختلفون في قدراتهم العقلية والحركية وصفاتهم الجسدية ، كما يختلفون في اتجاهاتهم وميولهم وقيمهم اضافة الى انهم يختلفون في خبراتهم السابقة وفي خلفياتهم الاجتماعية الاقتصادية . ان فاعلية التعلم والتعليم تتاثر بالتركيبة الاجتماعية للمدرسة . فكلما كانت المجموعة اكثر تجانساً فان ذلك يساعد في زيادة فاعلية التعلم – والتعليم .
7-القوى الخارجية / يقصد بالقوى الخارجية تلك العوامل التي تؤثر في موقف المتعلم تجاه التعلم المدرسي . فالبيت والجيرة والبيئة الثقافية التي يعيش فيها المتعلم تعتبر من العوامل المهمة التي تحدد صفات شخصيته ونمط سلوكه داخل الفصل الدراسي . وهذا بدوره يحدد مدى نشاط المتعلم داخل الفصل . وتعد نظرة المجتمع الى المدرسة من اهم العوامل الخارجية التي تؤثر في فاعلية التعلم والتعلم . فبعض المجتمعات تتوقع من المدرسة ان تعمل على تطوير شخصية المتعلمين فكرياً واجتماعياً وجسدياً وانفعالياً ، وفي سبيل تحقيق ذلك توفر هذه المجتمعات لابنائها فرص الدراسة والتحصيل . في حين نجد مجتمعات اخرى ترسل ابناءها للمدرسة للتخلص من مشكلهم داخل البيت ، وهذه المجتمعات لا تشجع ابناءها على بذل الجهد المتواصل للدراسة والتحصيل العلمي ، وبالتالي نجد ان المدرسة لا تستطيع ان تقدم لهم الشيء الكثير في سبيل تعلمهم وتعليمهم .
والشكل الاتي يوضح مخططاً للعوامل المشار اليها في اعلاه .