برنامج التربية العملية

الاهداف السلوكية : يفضل ان يكون الطالب بعد انتهاء المحاضرة قادرا على ان :

• يتعرف مراحل التربية العملية
• يطبق في المدارس
• يتعرف مسؤوليات المطبق في المدرسة
• يطبق خصائص ومواصفات المدرس في التدريس

المقدمة : يتكون برنامج التربية العملية من مراحل ثلاث هي :
• مرحلة المشاهدة
• مرحلة المشاركة في التدريس
• مرحلة القيام بالتدريس الفعلي
فيما يتعلق بالمرحلتين الاولى والثانية فقد تم الحديث عنهما في محاضرات سبقت .

مرحلة القيام با لتدريس الفعلي
نعني في هذه المرحلة ان الطالب يباشر في إحدى المدارس في وقت وزمان محددين ليمارس التدريس ممارسة عملية في تلك المدرسة تحت إشراف مدرس المدرسة ومدرس الكلية وفي هذه المرحلة يتولى الطالب المطبق تنفيذ الكفايات التعليمية اللازمة لمهنة التدريس العامة منها والخاصة ويضطلع بالواجبات جميعها التي ينبغي ان يؤديها المدرس كما لو كان مدرسا على ملاك المدرسة .
ومما لاشك فيه ان التربية العملية بهذه الصيغة تعد امرا جديدا نسبيا اذ قد يقلق بعض الطلبة ويرتبكون الا انه لابد من ذلك الامر ومن اجل رفع عامل الخجل وترسيخ الثقة بالنفس ورفع كفاية المطبق الأدائية لذا نوصي المطبق بالاتي :
• مراجعة برنامج التربية العملية المعمول به من قبل الكلية
• تعرف خصائص المدرس الناجح
• تعرف اداب المطبق ومسؤولياته ومعرفة واجبات المشرف ومدرس المادة
• مراجعة القدرة على اختيار الاهداف التعليمية والسلوكية وكيفية صياغتها وكيفية التخطيط لتنفيذها
• حفظ المبادىء والارشادات الوظيفية وجعلها جزءا من شخصية المطبق

مسؤوليات المطبق في اليوم الاول
• يقدم نفسه الى ادارة المدرسة
• التعرف على المدرسة وخصائصها الشكلية والفنية
• التعرف على اماكن تواجد المواد والوسائل التعليمية
• التعرف على جدول الدروس االاسبوعي
• التعرف على من ينوب عن المدير

مسؤوليات المطبق في الايام الاخر
• التعرف على اسماء الطلبة
• التعرف على خلفيات الطلبة النفسية والاجتماعية
• مشاهدة مدرس المادة الاصل

بعد تنفيذ المسؤوليات التي مر ذكرها يتولى الطالب المطبق القيام بواجباته مدرسا مع الحرص على تنفيذ ما مر ذكره سابقا .

خصائص المدرس في التدريس
• الالتزام بقوانين مهنة التدريس
• الرغبة في التدريس
• المعرفة الكافية في مجال تخصصه
• المهارة في العلاقات الاجتماعية
• الصحة العقلية والجسمية
• الصبر
• الموضوعية في الحكم والمعاملة مع الطلبة
• المرونة في التعامل
• المظهر اللائق
• ان يكون دائم الاطلاع على كل ما هو جديد في مهنته
• متحمسا ، مرحا ، امينا
• يحرص على تنمية القدرة على الاستنتاج لدى الطلبة
• يشجع الطلبة على التفكير العلمي
• يهىء الفرص للطلبة للمشاركة في الدرس
• يخطط لعمله
• يحدد الاهداف السلوكية ويحققها
• يقوم طلبته باستمرار

واجبات عامة للمدرس المطبق
• تحديد خصائص الطلبة ومعرفة احتياجاتهم
• صياغة الاهداف السلوكية
• اختيار الانشطة التعليمية
• تهيئة بيئة الصف الدراسي
• تشويق الطلبة للدرس
• استعمال الوسائل والتقنيات في التدريس
• رعاية العلاقات الانسانية بين الطلبة
• الاجتماع باولياء الطلبة
• تقويم المنهج الدراسي


اسس التدريس الجيد
الاهداف السلوكية : يفضل ان يكون الطالب بعد انتهاء الدرس قادرا على ان :
• يتعرف اسس التدريس الجيد .
• يعدد العوامل الاساس في التدريس الجيد .
• يذكر باسلوبه الخاص الاسس التي يقوم عليها التدريس الجيد .
• يحدد ميزات الطريقة الجيدة .

المقدمة : من المتعارف عليه ان التدريس عملية تنطوي على ثلاثة اطراف اساسية هي المدرس والطالب والمنهج ، ويحاول المدرس من طريق تعاونه الشامل مع الطالب ان يضيف الى خبرة الطالب خبرات ومهارات ومعلومات اخرى ترتبط بهجف محدد معروفين للطالب ، وهذه العملية تتم بطرائق واساليب متعددة تنسجم وتتلائم مع الموقف التعليمي الذي ينبغي ان تتكيف مع اساليب التدريس والتفاعل معه ، من اجل تحقيق اهداف الدرس ، والتدريس عملية اتصال بين الطالب والمدرس .
بناء على ماتقدم ومن اجل تحقيق الاهداف التعليمية لابد للمدرس من الايمان بفلسفة او نظرية تربوية لانها تيسر له فهم الحياة بشمولية وتتيح له فرصة تكوين وجهات نظر عامة عن اهداف التربية وعملياتها بغية تحقيق رغبته في نقل القيم والافكار الى طلابه . وهذا يعني القدرة على التدريس وتتطلب من المدرس عددا من الصفات منها
- صحة الجسم .
- معرفة الحاجات .
- القدرة على الابتكار
- الانفتاح على الاخرين
- الشخصية المحببة للاخرين
- العادات الشخصية الطيبة

اسس التدريس الجيد

• المدرس
• الطالب
• الضبط
• الدرس
• الطريقة

ا لمبادىء التي يقوم عليها التدريس الجيد

• مراعاة الخلفية المعرفية للطالب ، وقدراته وامكاناته ,واهتماماته
• وضوح الهدف من الدرس
• استعمال اكثر من حاسة في عملية التدريس
• ينبغي ان يتحدى التعلم قدرات الطالب ويشبعها
• ينبغي ان يؤدي التعلم بالطالب الى فهم وظيفي
• مراعاة الحالة الوجدانية للطالب
• ان تكون بيئة التعلم متلائمة مع مجمل متغيرات الموقف التعليمي

ميزات الطريقة التدريسية الجيدة

بالرغم من ان الطريقة الجيدة في موقف تعليمي معين قد لاتكون كذلك في موقف اخر لوجود متغيرات جديدة ولكن بصورة عامة اذا ما كنا قد وضعنا مبادىء التدريس الجيد واسسه كمعيار فان طريقة التدريس ستكون احدى عناصر الاتصال المدرس والطالب والمادة الدراسية ، وبناء عليه يمكن اجمال مميزات الطريقة الجيدة بالاتي :
• قادرة على تحقيق هدف تربوي وتعليمي
• تتلاءم مع قدرات المتعلمين
• تستثير دافعية المتعلمين
• امكانية استعمالها غي اكثر من موقف تعليمي
• تتيح استعمال وسائل ومواد تعليمية عديدة
• امكانية تعديلها على وفق الظروف المادية والاجتماعية للتدريس .