المدرسة الغرضية :
سميت بالغرضية لانها ترى بان سلوك الكائن الحي يهدف الى تحقيق غرض معين وان ما يؤدي الى تحقيق ذلك الغرض هو وجود الرغبة او الدافع في داخل الكائن الحي ومن هنا فان السلوك من وجهة نظر هذه المدرسة سوكاً قصدياً .
ويعد وليم مكدوجل ( 1871 – 1938 ) مؤسس هذه المدرسة وهو عالم اجتماع بالاضافة الى اهتمامه بعلم النفس المرضى الا ان المفهوم الرئيس الذي طرحه مكدرجل هو مفهوم الغريزة وقد تاثر في طرحه لهذا لهذا المفهوم ( بدارون ) لانه اعتبر التغيرات التي تصاحب الانفعال لها غرض بايولوجي .
طريقة البحث :
اعتمد مكدوجل الطريقة التجريبية في البحث ومن بين تجاربه المشهورة تلك التجربة التي اراد منها اثبات وراثة السلوك المكتسب وفيها وضع فأر في صندوق فيه فتحتين احدهم مضيئة والاخرى مظلمة وقد سلط الضوء على الفتحة المضيئة وقاس عدد المحاولات التي اخطأ فيها الفار من الفتحة المضيئة فوجد انها ( 165 ) محاولة ثم اعاد التجربة على الاجيال اللاحقة حتى قل عدد الاخطاء الى ( 15 خطأ ) في الجيل الثالث والعشرين وبهذه النتيجة اعتبر مكدوجل ان السلوك المكتسب يمكن ان يورث الا ان اغلب الذين وجهوا النقد اليه قد اعادوا التجربة وعلى حيوانات مختلفة ولم يصلوا الى ذات النتيجة .
خصائص المدرسة الفرضية :
1- جعلت من الغرض او القصد نظامها السايكولوجي للسلوك الانساني وان السلوك مهما يكن بسيطاً فهو سلوك قصدي .
2- ميز مكدوجل بين الكائنات الحية وغير الحية على اساس الخصائص المميزة للسلوك والتي تتمثل بالاتي :
أ- التلقائية : اذ يتميز سلوك الكائن الحي بالحركة التلقائية بفعل مؤثر ما .
ب- الاستمرارية : يستمر سلوك الكائن الحي طالما بقي قائماً
ج- التغير : اذ يتغير سلوك الكائن الحي عندما يكون هناك عائق
د- التحسن : فالسلوك يتحسن بفعل التعلم .
هـ- الغرض : فالسلوك له اعراض مهما كانت بسيطة .
و- الاكتفاء فالسلوك يتوقف بعد تحقيق الغرض .
ز- الكلية : ان التكيف الكلي للكائن الحي يختلف باختلاف الغرض وحيويته .
3-تؤكد على دور الغريزة في السلوك واعتبرها دوافع موروثة الا انه لم يغفل اهمية التعلم لهذه الغرائز . ويرى ان للغريزة ثلاث جوانب هي :
أ- الادراك : فالكائن الحي عندما يتفاعل مع المؤثر الخارجي يتلقى عدداً كبيراً من الاستجابات الحسية ولكنه ياخذ الاستجابة التي تسيطر على الموقف من خلال ادراكه لها .
ب- الانفعال : لكل غريزة انفعال وتتمثل بالتغيرات الداخلية والخارجية التي تطرأ على جسم الكائن الحي .
ج- النزوع : ويتمثل بالسلوك الذي يقوم به الكائن الحي لانجاز الفعل الغريزي وهو قابل للتغيير والتعديل بفعل الخبرة .
ولاجل توضيح هذه الجوانب الثلاث في الغريزة نورد المثال الاتي : فاذا تعرض شخص لموقف خطر فان هذا ادراك سيشعره بالخوف والفزع والذي سيصاحبه تغيرات فسلجية داخلية وخارجية وهذا هو الجانب الوجداني اما تصرف الفرد ازاء الموقف بالحروب او الدفاع عن النفس فهو يمثل الجانب النزوعي .
4-ان الانسان مزود بمجموعة من القوى والاستعدادات لانواع السلوك ذات الاراض وتسمى بالغرائز وهي عوامل اساس ففي الانسان ذكر مكدوجل ان هناك سبع غرائز تعد اساسية وهي ( الهرب ، الاعتداء ، الاستطلاع ، السلوك التربوي ، الكره ، رعاية الذات ، امتهان الذات )
5-ربط مكدوجل بين مفهوم الغريزة والعملية العقلية اذ ان الغريزة ليست مجرد عمل حسي حركي الي بل انها عملية عقلية حركية حسية .
الانتقادات الموجهة للمدرسة الغرضية :
1- اختلف علماء المدرسة الغرضية حول عدد ونوع وطبيعة الغرائز .
2- ان نظرية الغرائز تعتمد اساساً على التكوينات العينية ولم تبنى على اساسمتين .
3- ان المدرسة الغرضية لم تفعل شيئاً سوى انها وضعت السلوك الانساني في انماط متماثلة واعطت لكل غريزة انفعالها الخاص .
4- وجه علماء الاجتماع نقداً لهذه المدرسة فقد توصلوا من خلال دراساتهم الى ان هذه الغرائز قد تظهر عند بعض المجتمعات وقد لا تظهر عند مجتمعات اخرى .
5- وجه بعض العلماء نقد الى مكدوجل من حيث ربطه كل غريزة بانفعال معين حيث يرى هؤلاء العلماء ان هناك انماط سلوكية لا يصاحبها انفعال مثل تناول الطعام .
6- انتقد الكثير من المفكرين راي مكدوجل بوراثة السلوك المكتسب سيما وان مكدوجل قد فشل في تقديم البراهين والادلة التي تثبت هذه الناحية .
المادة المعروضة اعلاه هي مدخل الى المحاضرة المرفوعة بواسطة استاذ(ة) المادة . وقد تبدو لك غير متكاملة . حيث يضع استاذ المادة في بعض الاحيان فقط الجزء الاول من المحاضرة من اجل الاطلاع على ما ستقوم بتحميله لاحقا . في نظام التعليم الالكتروني نوفر هذه الخدمة لكي نبقيك على اطلاع حول محتوى الملف الذي ستقوم بتحميله .
ارجوع الى لوحة التحكم
|