المصادر الرئيسة للشواهد:
قبل التقويم
1- نتائج الاختبارات المدرسية.
2- تقارير ما قبل التقويم.
3- البيانات التي يتم جمعها عند دخول الطالب للمدرسة أو الصف والمعلومات القاعدية والتحليل الكيفي للتقدم الذي أحرزه الطلاب في صف دراسي بالاعتماد على التحصيل السابق ونتائج الاختبارات التشخيصية والسجلات المدرسية الأخرى.
أثناء التقويم:
على فريق التقويم أن يجمع معلومات عن التحصيل الحالي والسابق لجميع طلاب المدرسة من خلال:
1- تقويم المعلمين للطلاب وسجلاتهم .
2- ملاحظة أعمال الطلاب وأدائهم في المدرسة.
3- فحص عينات من أعمال الطلاب الحالية والسابقة ويشمل ذلك التقويم المبني على المنهج الوطني.
4- تحليل الخطط الفردية والمراجعات السنوية لأداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
5- النقاش مع عينات من الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والمتوسط والمنخفض للتعرف على مستويات تحصيلهم والتقدم الذي حققوه..
مصادر الشواهد الرئيسة
قبل التقويم:
1-نموذج مدير المدرسة ( أحد أدوات التقويم) يعطي نظرة أولية لكفاءات العاملين في المدرسة، وخبراتهم، ومؤهلاتهم وتدريبهم.
2-سجل العاملين -إذا كان متوافرا- يمكن أن يتضمن إجراءات التوظيف.
3-مخطط العمل وخطط المعلمين تقدم نظرة عميقة لطرائق التدريس واستراتيجيات التنظيم الموظفة في المدرسة وعلاقتها مع تتابع العمل وأهداف المناهج.
4-إجراءات التقويم يجب أن تشير إلى تأثير إجراءات التقويم التكويني اليومي في توفير عمل مناسب يستثير تحدي الطلاب.
5-المقابلات التي تتم مع مدير المدرسة وأولياء الأمور في فترة ما قبل التقويم تعطي تصورا عن جودة التدريس في المدرسة بصفة عامة.
أثناء التقويم :
التصور حول كيفية ترجمة الخطط إلى ممارسات يمكن الوصول إليها عن طريق :
1-ملاحظة الدروس .
2-تفحص عينة من أعمال الطلاب وكيفية تصحيحها ومتابعتها .
3-مناقشة المعلمين المساعدين تكشف عما إذا كان التدريس قد وضع (حدد) توقعات عالية لأداء الطلاب وعزز من تعلمهم .
ملاحظات إضافية :
المعلمون تحت التدريب :
عند تواجد معلمين متدربين يؤدون دروسا أثناء عملية التقويم، فإن الفصل يجب أن يقوًم باستخدام نفس المعايير التي توظف لتقويم التدريس في المدرسة.
الاتجاهات والسلوك والنمو الشخصي:
يراعي أعضاء فريق التقويم آراء الطلاب واستجاباتهم حول التدريس والجوانب التربوية الأخرى التي تقدمها المدرسة وتقديم تقرير حولها وتحديد جوانب القوة والضعف فيها وتشمل هذه الآراء والاتجاهات:
1-اتجاهاتهم نحو التعليم.
2-سلوكهم بما في ذلك حالات الفصل من المدرسة.
3-نوعية العلاقات في المدرسة بما في ذلك درجة الانسجام مع الآخرين في حالة وجود جنسيات متعددة في المدرسة.
4-الجوانب الأخرى لنموهم الشخصي بما في ذلك إسهامهم في حياة المجتمع الذي يعيشون فيه.
5-ويجب أن تبنى الأحكام على مدى كون الطلاب:
•يظهرون اهتماما بعملهم وقادرين على المحافظة على التركيز في المهام التي بين أيديهم وأن تنمو قدرتهم على التعلم الذاتي.
• يتقدمون بصورة جيدة ويجيدون التعامل مع الآخرين سواء داخل المدرسة أو في محيطها الاجتماعي، وأنهم محل ثقة ويحترمون الملكية العامة.
• يبنون علاقات بناءه مع بعضهم البعض ومع المعلمين والراشدين الآخرين وأنهم يعملون بصورة تعاونية عند ما يتطلب الأمر منهم ذلك.
• يظهرون الاحترام لمشاعر الآخرين وقيمهم وأفكارهم.
• يظهرون المبادرة ومستعدون لتحمل المسؤولية.