وظائف القياس في التوجيه والإرشاد:
- يفيد القياس في التشخيص: الاختبارات التشخصية توفر معلومات بشأن اتخاذ القرارات بإلحاق المتعلمين ببرنامج إرشادي أو علاجي معين بل وأكثر من ذلك فيمكن بتحليل أنماط الاستجابات التعرف على نقاط الضعف لدى المتعلم تمهيداً للتعرف على الأسباب المسئولة عن ضعف المستوى الأكاديمي مقارنة بالأقران وعلاوة على ذلك تسهم هذه المعلومات في بناء البرامج والتدريبات التي يمكن أن تساعد في التغلب على المشكلات التي يعانى منه المتعلم.
- يفيد القياس في تقويم نتائج البرامج الإرشادية والعلاجية: بعد الانتهاء من مرحلة العلاج أو تطبيق برنامج معين لابد من التعرف على التغير الحادث والذي لا يمكن الاستدلال عليه بدون عمليات القياس والتقويم واستخدام بعض الأساليب الإحصائية المناسبة.
بعض المفاهيم الأساسية في القياس النفسي :
الدرجة الخام :
وهى الدرجة التي يحصل عليها المفحوص في اختبار أو مقياس ما دون إحداث أي تغير أو تعديل عليها أو دون تحويلها إلى أي مقابل وغالباً ما يرمز لها بالرمز " س ".
الدرجة المعيارية :
ترتبط فكرة الدرجات المعيارية بالتوزيع الطبيعي المعياري (القياسي) والذي يتميز بأن انحرافه المعياري واحد صحيح ومتوسطة صفر وبالتالي يمكننا أن نحول أي مجموعة من الدرجات ذات توزيع طبيعي إلى توزيع طبيعي معياري باستخدام الدرجات المعيارية والتي يتم حسابها بقسمة انحراف الدرجة عن متوسطها على الانحراف المعياري للدرجات. وهذه الفكرة تتيح لنا مقارنة أي مجموعة من الدرجات بمجموعة أخرى مختلفة عنها حيث يصبح لمجموعتي الدرجات نفس المتوسط ونفس الانحراف المعياري بعد تحويل مجموعتي الدرجات إلى درجات معيارية. وجدير بالذكر أن وحدة الدرجات المعيارية هي الانحراف المعياري ويمكن التخلص من الإشارات السالبة في الدرجات المعيارية باستخدام الدرجات المعيارية المعدلة وذلك بضربها في 10 ليصبح انحرافها المعياري 10 وإضافة قيمة ثابتة لكل الدرجات لتكون هي المتوسط الجديد.
المتغيرات : Variables
يقصد بالمتغير " أي خاصية يمكن قياسها وتتباين قيمها من فرد إلى أخر أو من مجموعة إلى أخرى "، فالبيانات الإحصائية التي يتعامل معها الباحث النفسي أو يقوم بجمعها ما هي إلا درجات أو مؤشرات لمقدار الشيء أو الصفة أو الخاصية موضوع القياس لدى الفرد، وعليه عندما نهتم بتحديد نوع الفرد ذكر أو أنثي نكون بصدد متغير النوع أو الجنس وعندما نهتم بتحديد درجة ذكاء الفرد نكون بصدد متغير الذكاء وعندما نهتم بتحديد درجة القلق عند الفرد نكون بصدد متغير القلق.
وتصنف المتغيرات إلى
متغيرات نوعية ومتغيرات كمية :
إذا كانت القيم أو البيانات تشير إلى مقدار ما لدى الفرد من الخاصية كالطول والوزن والعمر والتحصيل وخلافة فإن هذه الخاصية تحمل معناً كمياً ويكون المتغير كمياً حيث يمكن ترتيب الأفراد طبقاً للخاصية من الأكبر إلى الأصغر؛ أما إذا كانت القيم أو البيانات لا تعبر عن مقدار الخاصية عند الفرد بل تعبر عن وجودها أو عدم وجودها مثل الجنس: ذكر – أنثى ، أو التخصص: علمي – أدبي فإن ذلك يحمل معناً نوعياً ويكون المتغير في هذه الحالة نوعياً حيث لا يمكن ترتيب الأفراد طبقاً لهذه الخاصية من الأكبر للأصغر.
والمتغيرات الكمية يمكن تصنيفها إلى متغيرات كمية متصلة وهى التي تعبر عن كم متصل من الخاصية أو السمة ويمكن أن يكون للفرد أي درجة في الخاصية صحيحة كانت أم كسرية مثل الوزن والطول والعمر، ومتغيرات كمية منفصلة وهى التي تكون قيمها قيم صحيحة فقط مثل عدد التلاميذ وعد أفراد الأسرة.
متغيرات مستقلة ومتغيرات تابعة :
إذا كان هناك متغيرين بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع إذا علمت قيمة الأخر وهو المتغير المستقل، فالمتغير المستقل هو المتغير الذي يخضع للتحكم والسيطرة وبتغير قيمه أو درجاته تتغير تبعاً لذلك قيم المتغير التابع.
فمثلاً عندما نريد معرفة فاعلية طريقة حديثة في علاج القلق المزمن فيمكن تقسيم الأفراد في مجموعتين أحدهما تجريبه سوف يتم تعريضها للعلاج بالطريقة الحديثة ومجموعة أخرى ضابطة لا تتعرض للعلاج وبعد انتهاء فترة تجريب الطريقة الحديثة يتم معرفة الاستدلال على التغير في درجات القلق لدى أفراد المجموعتين، وهنا تكون طريقة العلاج هي المتغير المستقل ويكون القلق هو المتغير التابع.
وكذلك إذا كنا نهدف إلى معرفة تأثير الذكاء على التحصيل يكون التحصيل هو المتغير التابع والذكاء هو المتغير المستقل.
المادة المعروضة اعلاه هي مدخل الى المحاضرة المرفوعة بواسطة استاذ(ة) المادة . وقد تبدو لك غير متكاملة . حيث يضع استاذ المادة في بعض الاحيان فقط الجزء الاول من المحاضرة من اجل الاطلاع على ما ستقوم بتحميله لاحقا . في نظام التعليم الالكتروني نوفر هذه الخدمة لكي نبقيك على اطلاع حول محتوى الملف الذي ستقوم بتحميله .
ارجوع الى لوحة التحكم
|