طرائق تدريس الادب العربي

طرائق تدريس الادب العربي
1- مفهوم الادب والكتابة الابداعية :هو فن من الفنون الانسانية الرفيعة يحقق هدفه بوساطة العبارة , ومعنى الفنية المهارة الخاصة التي يتميز بها الكاتب او الاديب عن غيره من الناس اذ ان اسلوب الكاتب يعرف من خلال التراكيب النحوية او القاعدة المستخدمة في اسلوبه , وهذا هو ما يشار اليه بفنية الاسلوب , والادب ليس علما مبنيا على مجموعة من الحقائق والنظريات التي تفسر الاشياء والعلاقات والتفاعلات بين الاشياء ، ولكنه الكلام الذي يعبر عن العقل والعاطفة ويخضع فيه الى الذوق والادب مرتبط بالتاريخ العام بل انه وثيق الصلة به , يؤثر به ويتاثر به , فلادب بجانب كونه اداة توجيه للمجتمع ولا ادل على ذلك من ان الشعر الجاهلي كان مصدرا لكتابة التاريخ السياسي

2- اهمية الادب : تبدو اهمية الادب في انه يفتح امام الانسان فهما للحياة ويفتح امامه ابواب المعرفة ويهيئ نفسه لتقبل ما يحيط به من مظهر السعادة والشقاء وتجعله قادرا على التكيف معها .
وهو يتجاوز مرحلة الكشف عن الواقع والتبصير به الى مرحلة التغيير , وما تجب اضافته من ابعاد جديدة لهذه المرحلة , فمهمته ليست تقريرية تصور الواقع كما هو , وانما هي فكرية موجهة تمهد للتغيير وتكشف عن الصعاب التي قد تعيق حركته , وتهيئ المواقف والخبرات التي تمكن الامة من تشكيل حياتها وبناء مستقبلها .
ويعني هذا ان الادب يزود القارئ بالفكر , ويمده بالمعلومات والمعارف وينمي القيم الروحية والخلقية والانسانية , ويعرفه بقضايا امته وعصره , ويوقفه على تراث امته بما يحفظ عليه اصالته ,ويقدمه لعصره , كما اته ينمي لغته , ويرفع تذوقه , ويحصنه ضد التيارات والغزوات الادبية المناهضة لمجتمعه .

3- اهداف تدريس الادب :بهدف تدريس الادب في المراحل التدريس العام الى :
ا- تنمية ميول الطلبة الى قراءة النصوص الادبية , واكساهم القدرة على مواجهتها ومعالجتها معالجة تختلف باختلاف مراحل عمرهم , بحيث يدفعهم ذلك الى البحث عن الاثار الخالدة .

ب- زيادة الثروة اللغوية ممثلة في المفردات والاساليب , وصور التعبير المختلفة , بحيث يتمكن الطالب بعدها من التمييز بين لفظة واخرى وبين اسلوب ونظيره , ثم بين النتاج الادبي بصورة عامة , وبين غيره من النتاجات الادبية الابداعية انطلاقا من ان الادب فن والفن مصدره الذوق , وهو يختلف من فرد لاخر .

ت- ربط الطالب بالتراث العربي بعد الوقوف منه على اجمل ما فيه من نواح مختلفة كجمال الفكرة والاسلوب , وموسيقا اللفظ , وتهذيب الخلق

ج- تشكيل نفوس الطلبة , وتدعيمها بادخال عنصر البهجة عليها وتعميق الاحساس بالذوق وتوضيح الرؤيا بالنسبة للنص الجيد

ح- اتاحة الفرصة للملكات الادبية ان تنمو , وللذوق ان يرقى , وللحس الادبي ان يعلو , ولحب القراءة ان ان يزداد .

خ- تنمية الخيال لدى الطلبة , حيث ان الادب لايكون ادبا الا باخراج الكلمات عن دلالتها اللغوية وشحنها ببعض الصور والاخيلة .

د- الالتزام بالصدق والوقوف عند حدود الاخلاقيات الاجتماعية السائدة

ذ – تزويد الطلبة بالقيم الاخلاقية والاجتماعية العربية , وطبعهم على المثل العليا .


انواع الكتابة : الكتابة نوعان :
- الكتابة الوظيفية : واساسها المصالح الاجتماعية والاقتصادية المختلفة التي يواجهها الناس في حياتهم المختلفة اليومية وتتطلب الوضوح والدقة .
- الكتابة الابداعية : واساسها التجارب الذاتية , المباشرة وغي المباشرة , وتستلزم الصدق الفني , وهو جزء من عملية الابداع الفني .
-


4- مداخل تدريس الادب :
- المدخل التاريخي : يعتمد هذا المدخل في دراسة الادب على تقديم النصوص الادبية تيعا لتسلسلها الزمني , فتقدم النصوص من العصر الجاهاي اولا فصدر الاسلام , فالاموي , فالعباسي , الى ان يصل الى العصر الحديث

- مدخل الفنون الادبية : وفبه يتم دراسة الادب دراسة راسية , فالخطابة مثلا كفن ادبي يبدا تناوله من العصر الجاهلي مارا بكل العصور حتى يصل الى العصر الحديث

- المدخل المكاني : وفيه يتم تقسيم الادب حسب المكان او الاقليم فهناك ادب مصري , واخر يمني , وثالث عراقي


5- طريقة تدريس النصوص الادبي:

- التمهيد او مدخل الى النص : ويدخل تحت هذه الخطوة : -
ا-اطار عام يتصل بالنص اتصالا وثيقا : معلومات , مهارات ,قيم
- نبذة عن حياة الاديب مع التركيز على الجوانب التي تفيد النص
- مناسبة النص والظروف المحيطة به .
2- قراءة النص قراءة نموذجية من المدرس
3- القراءة الصامتة من الطلبة للتوصل لفهم شامل للنص
4-قراءة الطلبة الجهرية النموذجة لضبط النص بالشكل
معرقة معنى الكلمات الصعبة وتابتها على اللوحة
6- تقسيم النص الى وحدات فكرية ترتبط بالمعنى
7- مالجة تلك الوحدات معالجة ادبية شاملة من حيث المعنى , واللفظة , والجملة , والعبارة , ومن حيث الاسلوب ككل , اي تحليل النص وفيه يتم التحليل على وفق عناصر النص الادبي هي ( اللغة , العاطفة , الخيال , الفكرة , الاسلوب )

8- الخلاصة التي يتم التوصل اليها من الدرس بأبعاده المختلفة