البحث والبحوث

(البحث والبحوث)
البحث :- هو طلب الحقيقة وتقصيها واذاعتها في الناس .
البحث الادبي : طلب الحقيقة الادبية في مصادرها واذاعتها 0
وفي كلمة الحقيقة ما بين المعنى الانساني للبحث 0 ويدخل في هذا المعنى الشمول فيما يتصل بالفكر البشري وعاطفته وخياله 000 دون ان يمنع هذا الشمول في القصد ان يرى باحث بارع عناصر الانسانية بمعناها الواسع خلال موضوع محلي يبدو ضيقا" 0
ومن هنا يلتقي الباحثون من كل صنف : الفلاسفة والعلماء 000 والنقاد ودارسو الادب ويجب ان يلقوا او يكون اللقاء- في الاقل- من اهدافهم ومما لا يغيب عن بالهم 0
ومنهج البحث : هو الطريقة التي يسير عليها ليصل الى الحقيقة في موضوع من موضوعات الادب او قضاياه منذ العزم على الدراسة وتحديد الموضوع 000 حتى تقديمه ثمرة عمله الى المشرفين او الناقدين والقراء (مقالا) او رسالة او كتابا" 000 وهو يفيد كثيرا" من المناهج الاخرى في خطواتها العامة خصوصا من منهج التاريخ ولكنه يتميز بانه يتعامل مع مادة فنية ونص انشائي على البحث فيه ان يغور الى اعماقه ويقرا ما وراء حروفه فيصل خياله بخيال صاحبه وعاطفته بعاطفة 000 متخذا من المادة التاريخية عونا ومساعدا على بلوغ هذه الغاية مؤيدا اياها بعوامل مساعدة اخرى تتكون من كل ما يستطيع ان يحوز من فنون المعرفة من لغات وجغرافية وفلسفة 000 وعلوم صرف ودروس منهج البحث:يوجه الطلبة في عملهم ويبين لهم صميم رسالتهم ويزيدهم الضروري مما يلزمهم في كل خطوة يخطونها منذ البداية حتى النهاية 0
ودواعي هذا الدرس :ان منهج البحث مظهر حضاري تشتد الحاجة اليه بعد الحاجة الى الدروس والتأليف وما يصحب ذلك من تراكم الخبرات وتضخم المادة وما يتصل بهما – عادة- من اضطراب وفوضى او تعصب وجهل وجور يضيع في مجاهلها القارئ وتضيع الحقيقة فتختلط الامور على الجيل الناشئ ويصعب عليه ان يتبين دربه ويخشى عليه ان يأخذ الباطل مأخذ الحق ويسلك الى هدفه مسالك لا توصله في يسر او لا توصله ابدا فيزداد على ضلال الاسلاف ضلال الاعقاب وينقص من محاسن الماضي ما يحتاج اليه المستقبل 0
واذ وقع ذلك – وهو واقع – انبرى الغيارى يواجهون ويرسمون طريقا" يبين صواب المصبين ويفضح خطأ المخطئين ويسهلون امر البحث على الناشئة والطلبة مستفيدين مما حققه البشرية في تاريخها العلمي 0
وكان طبيعيا ان يرتبط (منهج البحث) بالجامعات ارتباطا وثيقا لأنها موئل الحقيقة- او ما يفترض فيه ان يكون كذلك- ولأنها تتعامل مع طبقة لها من السن العقلية ما يؤهلها للبحث ولفهم مناحي البحث 0 ولا يقوم التعليم الجامعي على التلقين او تقديم المعلومات مجموعة (او مشتتة) من هنا وهناك على غير رابط وغير هدف وانما يقوم على المحاضرة الناضجة التي يعيدها الاستاذ خير اعداد وعلى البحث الذي يعده الطالب نفسه 0
واذا وجب على الطلبة ان يبحثوا احيانا – كما يبحث الاستاذ- وجب الاخذ بأيديهم وتيسير مهمتهم ولا اجدى في المساعدة من تدريسهم بوجه او اخر هذه الطريقة وتزويدهم خلال هذا الدرس المهم من الخبرات او القواعد الني يحتويها هذا الباب ولك ان تقبل لكي تدرك قيمة هذا الدرس بين بحث جامعي وبحث غير جامعي وبين بحث لجامعي ملم بالقواعد والاصول منبه عليها وبحث للجامعي نفسه قبل ان يعي هذه القواعد والاصول ستجد ان الفرق كبير وترى بذلك دليلا على ضرورة الدروس 0
واذا كان الغرب على ما قطع من اشواط وعلى ما في حياته اليومية من منطق يعني بمنهج البحث كان اولى بنا ان نعي به وكم يسوؤنا ان نرى الكثيرين ممن تصدوا للبحث من الجيل الاول قد استهان بالامر ولم ياخذ عن الغرب ما يجدر ان
ياخذه فجاءت موؤلفاتهم في الغالب خلطا او سرقة ونقلا او شطحات من الخيال والعصبية 000 والمغالطة 0
ثم اننا اصبحنا نريد من طلبتنا ما تريده الجامعات الغربية من طلبتها وذلك من حقنا لكن الواجب يلزمنا بما الزم الغربيون به انفسهم في المنهج العلمي0
والخلاصة في نفوائد الدرس انه يعلم الطلبة كيف يبدون 000 وكيف ينتهون ويوفر عليهم الوقت 00والجهد ويجنبهم الوقوع في الخطا الذي وقع فيه السابقون ويعودهم الدقة ويحفظهم من الضياع والسام والشعور بالعجز ويعينهم على ان يستغلوا الفائض من حالات الضياع وما اليها في التجويد والانصراف الى صميم الموضوع والى كشف ما يستطيعون كشفه ضمن نطاقهم 0
وهو الى ذلك ، واذ يجب الى الطلبة البحث ويهيئ لهم الاستمتاع بثمرة عملهم ويعدهم لبحث اوسع وتأليف أخطر في مدى انساني أبعد ، يدلهم على انفسهم ويحدد لهم موقفهم من هذا الميدان ويكشف المتفوق ويرعاه ويوجد للطالب التفوق الذي يضيق ذرعا" بالمعلومات التي يقدمها الأساتذة للمستوى الوسط متنفسا" يجب اليه مجموع عمله المدرسي .