أنماط القيادة:

أنماط القيادة:
1-التصنيف الأول: القيادة الديموقراطية، والتسلطية، والترسلية أو الفوضوية.
نذكر بعض أهم ملامح أنماط القيادة الثلاثة : و يُلخص في الجدول التالي :
القيادة الفوضوية القيادة التسلطية القيادة الديموقراطية عامل المقارنة
فوضوي دكتاتوري تشجيع حاجات القائد المناخ الاجتماعي
لايمدح ولا يذم يظل محور انتباه الجماعة يشجع النقد الذاتي القائد
يختارون الاصدقاء ورفاق العمل بحرية كاملة. ليس لديهم حرية الاختيار لرفاق العمل يترك امامهم حرية الاختيار الأفراد
يكون الانتاج في غيابه عاديا او اقل او اكثر حسب ظروف التفاعل الاجتماعي تحدث أزمة شديدة قد تؤدي الى هبوط الروح المعنوية للجماعة يتساوى الانتاج والعمل في غيابه مع الانتاج والعمل في حضوره ترك القائد لمكانه
التذمر والقلق بدرجة متوسطة. يسودحدة الطبع وانخفاض الروح المعنوية. يسود الشعور بالاستقرار السلوك الاجتماعي
محايد، لا يشارك في المناقشات ولا يظهر اي معاونة.
لا يسعى لتحسين العمل.
لا يتخد قرار.
لايمدح ولا يذم. يحدد بنفسه السياسة تحديد كلي.
يحدد نوع العمل لكل فرد.
يعطي اوامر تعارض الجماعة.
يظل محور انتباه الجماعة. تحدد السياسات نتيجة المناقشات الجماعية.
يشجع على المناقشة والتعاون.
يشجع النقد الذاتي.
يصدر الأوامر بعد مناقشة الأمور.
تتم القيادة بالترغيب لا التخويف. القائد
يختارون الاصدقاء ورفاق العمل بحرية كاملة.
لهم الحرية في انجاز العمل ينفذون خطوات العمل دون معرفة كامل العمل.
ليس لديهم حرية الاختيار لرفاق العمل يترك امامهم حرية الاختيار.
أكثر حماسا وتماسكا الافراد

من هو القائد الناجح برأيك؟
هو الذي يستطيع التصرف بجميع الأنماط حسب الموقف.
الاعتبارات التي تحدد أسلوب القيادة
لا شك أن العامل الرئيس الذي يتحدث بناء على أسلوب القيادة هو شخصية القائد ومدى ما يميل إليه من التسلط والسيطرة أو التحرر . وهناك بعض الاعتبارات تحدد أسلوب القيادة منها:
عامل السن .
عامل الجنس .
عامل الخبرة .
عامل الشخصية .
عدم التعود على الأسلوب الديموقراطي .
قوى في القائد نفسه وخلفيته الثقافية وتشمل :
ثقته بمرؤوسيه وبولائهم وبمدى معرفتهم التكتيكية وكفاءتهم .
ميله القيادي بحيث يفضل البعض أن يكون دورهم قيادي توجيهي .
شعوره بالأمان في الموقف القلق ومدى تحمله للغموض وعدم وضوح النتائج .
قوى في الموقف وتشمل :
المشكلة نفسها .
ضغط الوقت .
القيادة التقليدية والجذابة والعقلانية
القيادة التقليدية : وتقوم على كبر السن وفصاحة القول والحكمة . ويتوقع من الأفراد الطاعة المطلقة للقائد والولاء الشخصي له .
القيادة الجذابة : تقوم القيادة الجذابة على تمتع صاحبها بصفات شخصية محبوبة ومثالية .
القيادة العقلانية : وتقوم على أساس المركز الوظيفي وهو يعتمد في ممارسته للقيادة على سيادة القوانين واللوائح والتنظيمات المرعية ويتوقع من الآخرين أو يعملوا نفس الشيء .
نظرية القيادة
يقوم اختيار القادة التربويين على أساس النظريات التي تفسر القيادة ,وقد توصل الباحثون في محاولاتهم لتفسير ظاهرة القيادة إلى عدد من النظريات يمكن حصرها فيما يلي :
نظرية السمات :
تشير نظرية السمات إلى أن القادة يولدون قواداً , وأنه لا يمكن للشخص الذي لا يملك صفات القيادة أن يصبح قائداً وقد وجد أن القادة يتميزون عادة بصفات جسمية كالطول والقوة والحيوية , وصفات عقلية كالذكاء وسعة الأفق والقدرة على التنبؤ .
وعلى الرغم من قدم هذه النظرية فليس لها الآن تأييد قوي , وان هناك اختلاف شديد حول عدد الصفات التي يمكن أن تتوفر في القائد ومعايير قياس هذه الصفات وأهميتها . كما أنه إذا كانت السمات القيادية موروثة فستنحصر القيادة في أسر معينة عبر التاريخ . ومع ذلك فإننا لا نرفض نظرية السمات كلياً لأنه يجب أن تتوفر بعض السمات في القائد .
نظرية الرجل العظيم
وتطلق هذه النظرية على القادة الذين يتمتعون بمواهب خارقة تمكنهم من إحداث تغييرات وتأثيرات في حياة أتباعهم ومجتمعاتهم إذا كان هؤلاء الأتباع في ظروف مواتية لحدوث مثل هذه التغيرات غير العادية و في بعض الحالات نجد أن أمثال هؤلاء الرجال الأفذاذ الذين نجحوا في دفع جماعاتهم إلى الأمام عجزوا في بعض الظروف عن تحقيق أي تقدم من نفس الجماعات . إذ لابد أن يعتمد القائد على المعطيات العملية والمبادئ التي يتوصل إليها الإنسان بالبحث والتجريب كما لابد له من التدريب لأن القيادة فن وعلم .
النظرية الموقفية :
تقوم هذه النظرية على افتراض أساسي مؤداه أن أي قائد لا يمكن أن يظهر كقائد إذا تهيأ في البيئة المحيطة ظروف مواتية لاستخدام مهاراته وتحقيق تطلعاته .
ويرى فيدلر أنه ليس هناك صفات معينة يجب توافرها في كل قائد , وليس كل قائد يمكن وصفه بأنه ناجح أو فاشل وأشار إلى أن ثمة عوامل ثلاثة لإيجاد الظروف المواتية للقيادة الموقفية وهي:
العلاقات بين القائد والمجموعة . طبيعة المهمة التي يتصدى لها القائد .
وتمتاز هذه النظرية بالديموقراطية الشديدة فهي لا تقتصر على عدد محدد من الناس وإنما تجعلها مشاعاً بين الجميع . كما أن الفرد قد يكون قائداً في موقف ما عندما تتوفر فيه مهارات وكفايات مناسبة لهذا الموقف ويكون تابعاً في موقف آخر لا تتوفر فيه المهارات والكفايات المطلوبة للموقف الجديد .
النظرية التفاعلية :
تقوم هذه النظرية على فكرة التفاعل بين المتغيرات التي نادت بها النظريات السابقة , فالقيادة هي عملية تفاعل مع جميع الظروف والعناصر المحيطة من بشرية واجتماعية ومادية ووظيفية وغيرها . والقيادة حسب هذه النظرية تعمل مع الأفراد ومن خلالهم وليس من خلال السيطرة عليهم والتحكم فيهم , وتحدد هذه النظرية اربعة متغيرات وهي :
1) القائد من حيث شخصيته ودوره في الجماعة .
2) العلاقة القائمة بين القائد والاتباع .
3) الاتباع ( الجماعة ) .
4) المواقف من حيث طبيعتها وظروفها الموضوعية والعوامل المادية المحيطة بها .
نظرية سلوك القائد :
ركزت هذه النظريات على تحليل سلوك القائد خلال قيامه بواجباته الإدارية ومن أهم هذه الظروف :

1-نظرية الخط المستمر .
2-نظرية ليكرت في القيادة ويميز ليكرت بين أربعة أنظمة للقيادة هي :
النظام التسلطي الاستغلالي .
النظام المركزي النفعي .
النظام الاستشاري .
النظام الجماعي المشارك .
3-نظرية البعدين : وفيها يقوم سلوك القيادة على بعدين هما :
المبادرة لتحديد العمل وتنظيمه .
تفهم واعتبار مشاعر الآخرين .
4-نظرية الشبكة الإدارية .
ويمكن تمييز خمسة أساليب رئيسية للقيادة حسب هذه النظرة وهي :
القيادة المعتدلة .
القيادة الإنسانية .
قيادة الفريق .
القيادة المتسلطة .
قيادة الفريق .
النظرية الوظيفية:
تحدد القيادة هناك في إطار الوظائف والأشخاص الذين يقومون بها طبقاً لحجم ما يقوم به كل منهم من هذه الوظائف .
نستنتج من دراسة النظريات السابقة في القيادة بأنه ليس هناك طريقة مثلى محددة وواضحة لقيادة الأفراد . وعملية القيادة معقدة نظراً لتشابك العوامل والمتغيرات التي تؤثر فيها حيث أن الخبرة السابقة للقائد والمناخ أو الظروف وشخصية القائد من العوامل الرئيسية التي تؤثر في سلوكه .
القيادة التربوية بين المحافظة والتجديد ( التغيير ):
يعتبر التغيير المستمر في كافة مجالات الحياة من أبرز سمات عالمنا المعاصر , وتقتضي القدرة على إدارة التغيير امتلاك المقدرة على المبادأة والابتكار والإبداع . والتغيير يمكن أن يتناول أي شيء في حياتنا ويمكن أن يدخل الفرد إلى بيته ويقول أنا شاعر أن هناك تغييرات قد حدثت .
وضعت تعريفات متعددة للتغير منها :
- الانتقال من وضع قائم إلى وضع آخر جديد .
- إحداث سلوكيات مرغوب فيها لدى أفراد المجتمع .
- التجديد والخروج عن المألوف .
أهمية التغيير:
المواكبة للتغيرات في مجال المعرفة والتقدم التكنولوجي .
مساعدة الأفراد في حل المشكلات .
التكيف مع متطلبات المستقبل .
أبرز التغيرات في العالم :
ضعف صلى الإنسان مع الأشياء .
ضعف علاقة الإنسان بالمكان .
زوالية المعرفة وقابليتها للفناء .
الآلات التي تتعامل مع المواد .
الإيقاع المتسارع في الحياة .
ابرز التحولات الأساسية للتغيير :
زيادة الاهتمام بالكيف بدلاً من الكم .
الاهتمام من السيطرة على الطبيعة إلى الانسجام .
التغير من المنافسة إلى التعاون ومن السلطة إلى المشاركة .
صفات من يقاوم التغيير :
من يخاف من المجهول .
من يرغب في اتخاذ القرارات بنفسه .
المتشددون وغير المتسامحون .