أسس الإشراف التربوي

1. القيادة : تتمثل في المقدرة على التأثير في المعلمين والطلبة وغيرهم من ذوي العلاقة بالعملية التعليمية في المدرسة لتنسيق جهودهم من أجل تحسين هذه العملية وتطويرها .
2. الديموقراطية : وتقوم على أساس احترام المعلمين والطلبة وغيرهم من المتأثرين بالعمل الإشرافي والمؤثرين فيه ، وتسعى لتهيئة فرص متكافئة لنمو كل فئة من هذه الفئات وتشجيعها على الابتكار والإبداع لتحقيق ذاتها .
3. التعاون : ويقوم على تفاعل ومشاركة جميع ذوي العلاقة بالعملية من مديرين ومعلمين وطلبة وأولياء أمور في جميع مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم .
4. الشمول : يعنى بجميع العوامل المؤثرة في تحسين التعليم وتطويره إبتداء من الفلسفة التي تقوم عليها التربية والتعليم وإنتهاء بالنتاجات النهائية التي تم إحداثها في سلوك المتعلمين .
5. العلمية : أي يعتمد على البحث والتجريب وتوظيف نتائجهما لتحسين التعليم .
6. المرونة : لا يعتمد على اسلوب واحدا وانما يعتمد اساليب متنوعة لتحقيق هدف تربوي محدد.
7. الفنية : تهدف الى تحسين التعلم والتعليم من خلال رعاية وتوجيه النمو المستمر لكل من المعلم والطالب والمشرف واي شخص اخر في تحسين العملية التعليمية والتعلمية.
كفايات ومهارات الاشراف التربوي :
أولا : المهارات العلمية والفكرية وتعني هذه المهارات قدرة المشرف على :
1. القدرة على التفكير البناء، والتساؤل الهادف.
2. تحسين بيئة التعليم.
3. مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين .
4. استعمال الأسلوب العلمي في حل المشكلات.
5. الوعي بالأسس والمرتكزات لبناء المنهج ، وأساليب الاشرافية التي تمكن المشرف بالقيام بواجباته.
6. اتقان مهارات تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين.
7. مهارة اعداد الانشطة لتقابل انواعا معينة من البرامج والمواد الدراسية .
المهارات الإنسانية
1. القدرة على الإقناع والتعبير.
2. دقة الملاحظة.
3. تقدير مستوى كفاية العاملين ورضاهم, تحديد واجبات وأعمال ومهمات كل العاملين في المدرسة, جمع المعلومات عن العاملين وتحليلها .
4. التعرف على ميول العاملين وعلى الاتجاهات السياسية والاقتصادية والاجتماعية في المجتمع .
5. مهارة الاتصال بأولياء أمور الطلبة.
المهارات الفنية
1. القدرة على توضيح الأفكار كتابة وكلاماً.
2. الإطلاع المستمر والقراءة الواعية.
3. استعمال وسائل متعددة في التوضيح.
4. تبادل الرأي والحوار مع المعلمين
5. حسن الإصغاء واحترام الآخرين.
6. التنسيق بين البرامج الإشرافية والمدرسية.
المهارات المتعلقة بالتنظيم المدرسي
1. ترجمة البرنامج التعليمي إلى خطه واقعية.
2. الإشراف على برنامج الصيانة المدرسية.
3. اكتشاف أي خلل في التنظيم المدرسي .
4. تحديد الاحتياجات التربوية وتقدير فعالية أي جانب تعليمي.
التنمية الـذاتـية للـمـشــرف
1. وسائل النمو الفردي: دراسة الكتب والمقالات والبحوث التربوية.
2. وسائل النمو الجماعي: مناقشة بعض القراءات التربوية واشتراك المشرفين في مجموعات في انجاز عمل معين.
3. وسائل النمو المحلي: ويتم على مستوى مشرفي المبحث الواحد أو مشرفي المباحث المختلفة في المديرية أو في المنطقة الواحدة أو على مستوى القطر.
4. وسائل النمو قصيرة الأمد كالاجتماعات الرسمية.
5. وسائل النمو طويل الأمد كالاجتماعات الدورية والندوات الإشرافية.
ومن متطلبات التنمية الذاتية توفر القدرة الجيدة, وتهيئة الفرص للتفاعل وتوفير المراجع والتسهيلات وتشجيع المبادرات وتعميم الخبرات.
سلطــــات المـشـرف الـتـربـوي يستمد المشرف التربوي سلطته مما يأتي:
1. من المركز الوظيفي: وهذه غالباً ما تقوم على الثواب والعقاب وتستمد من المسؤولية والشرعية والقوانين والأنظمة والتعليمات.
2. من الخبرة الفنية والتفوق العلمي: وتقوم على حسن الأداء والإقناع العلمي باعتبار المشرف التربوي خبير تعليم.
3. من المجموعة غير الرسمية: وهذه يستمدها المشرف من الشلل أو النقابات أو الأحزاب.
ويفضل أن يعتمد المشرف على السلطة المستمدة من الخبرة أثناء قيامه بدوره الإشرافي .
التخطيط للأشراف التربوي:
• التخطيط بشكل عام هو مجموعة من التدابير المتعددة التي تستخدم لتحقيق أهداف معينة.
• التخطيط للإشراف التربوي يمثل الوسيلة التنظيمية لمواجهة مشكلات التعليم وتوفير الخدمات التعليمية المناسبة للتلاميذ وإشباع حاجات المعلمين ومساعدتهم في حل مشكلات التعليم.
• يحتاج المشرف التربوي إلى التخطيط لأنه يتعامل مع مجموعة مختلفة من المعلمين والتلاميذ ولدراسة مشكلاتهم وإشباع حاجاتهم وتوجيه جهودهم للاهتمام ببرنامج تحسين التعليم.
عناصــــــر خطة المشرف التربوي:
- الأهداف : الهدف من الخطة هو تحسين العملية التربوية, وتتحقق أهداف الخطة عن طريق: (المعلم من حيث تحسين معلوماته ومهاراته وموقفه واتجاهاته وتحسين المنهج والكتاب ووسائل التدريس والتقويم).
- الوسائل: (الزيارات الصفية والندوات والدورات والزيارات).
- التوقيت الزمني: يحدد الزمن الذي سيحقق أهداف التخطيط ويوزع هذا الزمن على مدار العام الدراسي.
- التقويم: يتضمن قياس التغير وقياس مدى نجاح خطة الإشراف ويدخل قياس مدى التغير في سلوك التلميذ وتحصيله, مهارات المعلم ومواقفه واتجاهاته والمنهاج والكتاب.
- ووسائل القياس هي التحصيل للطلاب والاستبيانات والندوات للمعلمين.
- على المشرف المخطط دراسة البرنامج التعليمي والعوامل المختلفة التي تؤثر فيه:
- المعلمون – التلاميذ – البيئة المحلية.
أنواع الإشراف التربوي:
الإشراف التصحيحي : ويهتم بتصحيح أخطاء المعلم وعدم الإساءة إليه أو الشك في قدرته على التدريس .
الإشراف الوقائي : أن يتنبأ المشرف التربوي بالصعوبات والعراقيل التي تواجه المعلم وأن يعمل على تلافيها والتقليل من آثارها الضارة.
الإشراف الإبداعي : أن يعمل المشرف التربوي على تحرير العقل والإرادة وإطلاق الطاقة عند المدرسين لاستغلال قدراتهم ومواهبهم إلى أقصى مدى ممكن في تحقيق الأهداف التربوية.
الإشراف البنائي : ويكون تركيز المشرف التربوي والمدرس هنا على المستقبل والعمل على النمو والتقدم ومهمات الإشراف البنائي هي :
- إحلال أساليب أفضل محل الأساليب غير المستحبة .
- العمل على تشجيع النشاطات الايجابية وتحسين وتطوير الممارسات الجيدة.
- إشراك المدرسين في رؤية وتحديد ما يجب أن يكون عليه التدريس الجيد.
- تشجيع النمو المهني للمدرسين وإثارة روح المناقشة بينهم.
ولكي يكون المشرف التربوي مبدعاً عليه أن يتصف بصفات شخصية أهمها :
مرونة التفكير, الصبر واللباقة, الثقة بقدرته المهنية مع التواضع, الرغبة في التعلم من الآخرين والاستفادة من تجاربهم وخبراتهم, فهم الناس والإيمان بقدراتهم, الرؤية الواضحة للأهداف التربوية والسير في أي طريق توصل إليها.