تفسير نتائج الاختبارات التحصيلية ( الصفية)
عند إجراء الاختبارات الصفية وتصحيحها سواء أكانت كتابية أم شفوية أم أدائية ، فلا بد من تفسير نتائجها . وذلك حتى يتمكن المعلم من إعطاء الحكم المناسب على العلامات التي حصل عليها المفحوصون في هذه الاختبارات . ولتفسير نتائج الاختبارات التحصيلية يستخدم نوعان من الاختبارات هما :
1 ـ اختبارات محكية المرجع criterion –referenced tests
. 2 ـ اختبارات معيارية المرجع norm – referenced tests .
أولاً : اختبارات محكية المرجع :
الاختبارات محكية المرجع هي الاختبارات التي تقّوم أداء الطالب في ضوء محك معين يأخذ مستوى الطالب بعين الاعتبار ، وقد شاع استخدام هذه الاختبارات حديثاً في مجال التربية والتعليم ، لما لها من فائدة كبيرة في الموضوعية عند الحكم على مستوى المتعلم ومعرفة مدى تحصيله في مجال من المجالات التحصيلية . وتعود هذه الاختبارات إلى العالم الأمريكي جيلزر ، (1962) .
خصائص الاختبارات محكية المرجع :
تتصف الاختبارات محكية المرجع بعدد من الخصائص أهمها :
1 ـ يحدد المحك لهذه الاختبارات بناء على خبرة المعلم ومعرفته بتلاميذه .
ومثال ذلك أن معلم الرياضيات قد يحدد إمكانية حل الطالب لعشرة أسئلة على الجذر التربيعي ، حلاً صحيحاً ، دليلاً على استيعابه بموضوع الجذر التربيعي . وهنا إذا أعطي الطالب خمسة عشر سؤالاً واستطاع أن يحل عشرة منها بشكل صحيح أو أكثر من عشرة فإنه يعني أنه استوعب الموضوع ( الجذر التربيعي ) . أما إذا لم يستطع حل ذلك العدد من الأسئلة كأن يحل تسعة أسئلة . أو أقل فهذا يعني أنه لم يستوعب الدرس .
2 ـ في الاختبارات المحكية المرجع يقارن أداء الطالب بالمحك ، وليس يغيره ، كما هو متعارف عليه في الاختبارات المبنية على المعيار المرجعي . ففي المثال السابق يقارن أداء الطالب بعدد الأسئلة الصحيحة اللازمة لاعتبار تحقيق هدف الاستيعاب .
3 ـ الاختبارات المحكية المرجع من وسائل التقويم التكويني :
وهذا يعني أنه قد تجري عدة مرات للمادة الواحدة ، والتي قد يحدد المعلم محكات لكل اختبار في المادة نفسها . وبالتالي فإن نجاح الطالب في أحدها لا يعني نجاحه بالمادة جميعها .
ومثال ذلك ، أن نجاح الطالب في استيعاب الجذر التربيعي ، كما في المثال السابق ، لا يعني نجاحه في مادة الرياضيات جميعها .
وحتى يحكم على استيعاب الطالب لمادة الرياضيات ، لابد أن يجتاز المحكات المرجعية جميعها والمحددة لكل دروس الرياضيات . وهذا أيضاً يختلف عن الاختبارات التي تبنى على معيارية المرجع التي تحقق الأهداف العامة للمادة .
ومثال آخر على ذلك من مادة اللغة العربية ، فإذا حدد المعلم بأن حفظ قصيدتين شعريتين من بين ثلاث قصائد موجودة في مادة اللغة العربية ، هو شرط نجاح الطالب في مادة المحفوظات ، وإذا حفظ طالب ما قصيدتين من بين القصائد الثلاث المذكورة فإنه يكون قد حقق هدف الحفظ للمحفوظات فقط ، ولا يعتبر قد استوعب مادة اللغة العربية ككل .. وهكذا
المادة المعروضة اعلاه هي مدخل الى المحاضرة المرفوعة بواسطة استاذ(ة) المادة . وقد تبدو لك غير متكاملة . حيث يضع استاذ المادة في بعض الاحيان فقط الجزء الاول من المحاضرة من اجل الاطلاع على ما ستقوم بتحميله لاحقا . في نظام التعليم الالكتروني نوفر هذه الخدمة لكي نبقيك على اطلاع حول محتوى الملف الذي ستقوم بتحميله .
ارجوع الى لوحة التحكم
|