استراتيجية العصف الذهني

استراتيجية العصف الذهني
تعد هذه الاستراتيجية في التعلم من افكار اوزبورن ( Osborn) الذي كان ينظر للعصف على انة ممارسة تقنية لادارة الجلسات التي بها يحاول الفرد او مجموعة من الافراد حل مشكلة معينة باثارة تفكير المشاركين في الحل .
وقد اطلق عليها اكثر من مصطلح منها : قدح الذهن ، واستمطار الدماغ ،والمفاكرة وغيرها غير ان مصطلح العصف الذهني اشيع هذه المصطلحات استعمالا في الاد ب التربوي .
تقوم هذه الاستراتيجية على عصف العقل الانساني بالمشكلة التي تتحدي معلوماتة فينشط في تفحصها والبحث عن حلول ابداعية لها لم تكن معروفة عنده من قبل ،وعلى هذا الاساس فان العصف الذهني ينمي في الفرد القدرة على الحلول الابداعية للمشكلات لانه ياتي بالكثير من الحلول غير العادية من خلال طرح الكثير من الاراء من مجموعة المشاركين في مدة قصيرة وتقوم استراتيجية العصف الذهني على مبدا اثارة الدافعية لدي المتعلمين للمشاركة في التصدي
للحل ،وتحفيزهم على توليد الافكار التى يمكن ان تكون حلولا للمشكلة ،فهي تستخدم اسلوبا للتفكير الفردي او الجماعي في حل المشكلات العلمية او الحياتية المختلفة ،وزيادة كفاية القدرات والعمليات الابداعية .
والعصف الذهني يعني استظهار كل ما في عقل المتعلم من افكار حول قضية معينة او مشكلة مطروحة بها حاجة الى حل ،والعصف يقتضي طرفبن احدهما يتحدى الاخر وهما المشكلة المطروحة وذهن المتعلم فالمشكلة تمثل تحديا للعقل والعقل يستثار للاحاطة بالمشكلة والتوصل الى مفتاح حل لها .
ويعد العصف الذهنى من الاساليب التى تحث المتعلمين على المزيد من المشاركة والفعالية فى انجاز اهداف الدرس،وذلك باثارتهم ،وحفز مواهبهم ،وتعزيز قدراتهم على تصور الحلول وابتكارها ،لان العصف الذهنى يضع المتعلم فى موقف يكون فيه ايجابيا نشطا باعمال ذهنهم لمواجهة المشكلة فيولد افكارا جديدة لم تكن معروفه لديه من قبل حل المشكلة او الموقف المشكل،ومواجهة التحدى والتغلب علية .
وقد عرفت استراتيجية العصف الذهني بانها:
مجموعة من الاجراء ات والاساليب التي تتخذ شكل العمل الجماعي التعاوني بمساعدة الطلاب وحثهم على المشاركة في التفكير لحل مشكلة ما .او الالمام بعناصر موضوع معين وتصلح لاداء اية مهمة فكرية او تحصيلية يسهم فيها كل فرد من افراد المجموعة بما لدية من افكار بصرف النظر عن صحتها او خطئها او ارتباطها بالموضوع المطروح .
وفي ضوء ما تقدم فان هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات المعرفية التي تسجع على التفكير وزيادة فعالية العقل الانساني في حل المشكلات لذلك تعد من بين اشكال استراتيجيات حل المشكلات التي ترمي الى تنمية التفكير الابداعي القائم على وضع الذهن في اعلى درجات الفاعلية من اجل توليد افكار جديدة وايجاد الحلول والافكار المبتكرة الملائمة لمواجة المشكلات والقضايا التي تواجة المتعلم في مجالات الحياة المختلفة بتزويده طريقة تفكير ابداعي .
وتأسيسا على ما تقدم فان استخدام هذه الإستراتيجية في التدريس يودي الى جودة التفاعل بين المعلمين والمتعلمين وبين المتعلمين انفسهم ويساعد على تنشيط العقل واشراقة الفكر وتدفق المعلومات كما وكيفا بطريقة اصيلة غير مالوفة .
المبادى التي تستند اليها استراتيجية العصف الذهني .
هناك مجموعة من المباديء والقواعد التي تستند اليها هذه الاستراتيجية ،ويجب مراعاتها في التدريس عند استخدامها هي :
1)حرية التفكير :وتعني السماح لجميع الافكار با لظهور واطلاق حرية الفكر بطرح كل الاراء مهما كان نوعها وذلك بان يمنح كل مشارك الحرية التامة بطرح كل ارائه اي يعطي اكبر قدر ممكن من الحرية للطالب المشارك لكى يطرح افكاره.
2) تاجيل النقد والتقويم : يعنى تاجيل اى نقد او تقويم للافكار التى يطرحها الطلبه الى حين ظهور جميع الافكار التى تدور فى اذهان الطلبه لان نقد الافكار وتقويمها حال طرحها قد يمنع ولاده افكار اخرى قد يكون من بينها الحل الامثل للمشكله المطروحه .
3) توفير مناخ وبيئه تعلم : تشجع على طرح المزيد من الافكار لان كثره الافكار المطروحه توفر فرصا افضل لاختيار الحل الافضل من بين تلك الاراء .
4) انتاج اكبر كم من الافكار : يعنى الحرص على زياده كميه الافكار المطروحه بصرف النظر عن نوعها لان كم الافكار يرفع نوعيتها اذ راىء اوزبورن ان الكم يولد الكيف مستندا فى ذلك الى راىء المدرسه الترابطيه التى ترى ان الافكار مرتبه فى شكل هرمى وان اكثرها احتمالا
للظهور هي الأفكار العاديه الشائعه المالوفه .
5) التوحيد والتعميق والتحسين للافكار المطروحه : يعنى اشراك المتعلمين فى تطوير افكار زملائهم وافكارهم للوصول الى حلول اكثر فاعليه وذلك عن طريق التوحيد والمزاوجه بين الافكار التى يطرحها الطالب والافكار التى يطرحها الاخرون وتشكيل فكره جديده من فكرتين او اكثر قد تكون افضل من الافكار الجزئيه التى تشكلت منها .



شروط نجاح التدريس بالعصف الذهنى
1) تهيئه الطلبه نفسيا واثاره حماسهم للعمل الجماعى .
2) توزيع الطلبه بين مجموعات ذات اعداد قليله تتسم بانسجام افرادها ورغبتهم في العمل المشترك .
3) تنظيم البيئة التعليمية بطريقة تسمح لجميع الطلبة بالمشاركة في طرح الاراء ومناقشتها .
4) ادارة النقاش من المدرس من دون التدخل الا عندما يميل الطلبة الى النقد والتقويم .
5) حرص المدرس على اعطاء الفرص الكافية لكل طالب لكي يطرح اراءه بحرية تامة.
6) استخلاص اراء الطلبة وتصنيفها في فئات وكتابتها على السبورة .
7) تحديد الوقت اللازم للوصول الى الحل لكي لا يبقى الوقت مفتوحا .
8) الحد من استحواذ بعض الطلبة على وقت الدرس واعطاء كل طالب نصيبا من المشاركة في الدرس .
9) عدم التلميح بالحل الصحيح وعدم فرض المدرس اراءه على الطلبة .
10) تقديم الحلول النهائية واختيار الحل الامثل .
11) تعويد المشاركين عدم التوتر بسبب الاراء المخالفة لارائهم .

ميزات استراتيجية العصف الذهني
1) تنمي خصائص التفكير الابداعي كالمثابرة والاصالة والاستقلالية .
2) تشجع على التفكير الابداعي .
3) تثير البهجة والحيوية والنشاط لدى المتعلمين في الدرس .
4) تمنح الطلبة الفرصة للتعبير عن ارائهم وطرح افكارهم .
5) تدرب الطلبة على احترام اراء الاخرين وتعودهم اداب المجالسة .
6) تعود الطلبة الاسلوب العلمي في المناقشة .
7) تنمي روح التعاون وحب العمل الجماعي لدى الطلبة .
8) يكون المتعلم فيها محور العملية التعلمية التعليمية .
9) تؤدي الى فهم الموضوع من جميع زواياه .

عيوب استراتيجية العصف الذهني
1) قد لاتكون الافكار التي يطرحها الطلبة اصيله لتسرعهم في طرحها .
2) عند عدم الالتزام بمبادىء تنفيذ هذه الاسترتيجية لا تؤدي اهدافها .
3) يتطلب تنفيذها خبرة وقدرة ادارية