القيادة التربوية

القيادة التربوية : تمثل القيادة التربوية أهمية كبرى في نجاح العملية التربوية.
تعريف القيادة: هناك عدة تعريفات للقيادة، ونذكر البعض منها:
تعرف القيادة: بأنها فن معاملة الطبيعة البشرية أو فن التأثير في السلوك البشري لتوجيه جماعة من الناس نحو هدف معين بطريقة تضمن طاعتهم وثقتهم واحترامهم وتعاونهم.
فهي تعني فن الإدارة وليست الإدارة بذاتها.
وتعريفها من الناحية النظرية:
عرفها أوردي تيد : نشاط التأثير في الاخرين ليتعاونوا على تحقيق هدف ما ، اتفقوا على انه غير مرغوب فيه.
أما روبرت ليفنجسون فقد عرف القيادة على أنها : الوصول الى الهدف بأحسن الوسائل وبأقل التكاليف وفي حدود الموارد والتسهيلات .
ويعرفها ألين بأنها : النشاط الذي يمارسه المدير ليجعل مرؤسيه يقومون بعمل فعال .
وعرفت ايضا : بانها القدرة التي يؤثر بها المدير على مرؤسيه ليوجههم بطريقة يتسنى بها كسب طاعتهم و احترامهم وولائهم وخلق التعاون بينهم في سبيل تحقيق هدف بذاته .
ويمكن ان نستخلص من مجمل التعريفات العناصر الاتية للقيادة:
- أنها عملية تفاعل اجتماعي.
- ان القيادة تعتمد على تكرار التفاعل الاجتماعي.
- يتم فيها ممارسة سلطات واتخاذ قرارات .
- تتطلب صفات شخصية معينة في القائد.
- تهدف الى تحقيق أهداف معينة .
- لها تأثير في مجموعات منظمة من الناس.
- انها عملية تفجير لطاقات الأفراد للبلوغ الى الأهداف المشتركة.
المهام التي حددتها القيادة للشخص الذي يمارس القيادة:
1. مساعدة المجموعة على تحديد مهامها و أهدافها وأغراضها.
2. مساعدة المجموعة على تحقيق مهامها و أهدافها وأغراضها.
3. يساعد في ادامة المجموعة وذلك بالعمل على تحقيق حاجات الفرد والمجموعة.
بماذا تتميز القيادة التربوية؟
تتميز القيادة التربوية بأن اهتمامها وتركيزها ينصب على الطالب والمتعلم .
يتبدى دور القيادة التربوية في تحسين عملية التعليم والتعلم وذلك من خلال:
1. بناء شبكة من العلاقات داخل المدرسة .
2. توظيف الخبرات والمهارات المهنية والمعرفية.
3. يؤدي توفر العاملين السابقين الى تحسن كبير في أداء التلاميذ مما يؤدي الى تقليل الفروق الاجتماعية والاقتصادية بينهم .
أركــــان الــقيـادة:
1. جماعة من الناس لها هدف مشترك تسعى لتحقيقه وهم ( الأتبــاع ).
2. شخص يوجه هذه الجماعة و يتعاون معها لتحقيق هذا الهدف وهو (القائد).
3. ظروف وملابسات يتفاعل فيها الأفراد وتتم بوجود القائد ( الموقف ) .
4. اتخاذ القرارات اللازمة للوصول للهدف بأقل جهد وتكاليف ممكنة .
5. مهام ومسؤوليات يقوم بها أفراد الجماعة من أجل تحقيق أهدافهم المشتركة.
مبادئ القيادة :
القيادة تعتمد على المشاركة بين الرئيس ومرؤوسيه .
المركز الوظيفي لا يعُطى بالضرورة القيادة فليس كل من يشغل مركزا رسميا قائدا .
القيادة في أي تنظيم أو مؤسسة ممتدة وواسعة الانتشار.
معايير المجموعة هي التي تُقرر من هو القائد.
مميزات القيادة ومميزات التبعية قابلة للتبادل.
الفروق بين الادارة والقيادة : هناك من يرفض التفريق بين الادارة والقيادة وهناك من يرى أنه يمكن التمييز بين الادارة والقيادة. ويمكن المقارنة بين الاداري والقائد على النحو الاتي:
القيادة الادارة
يخطط أكثر مما ينفذ ينفذ أكثر مما يخطط
يحاول تغيير الواقع وتجديده يحاول الحفاظ على الوضع الراهن
يفكر في المستقبل يفكر في الحاضر
يبتكر ويبدع ويجدد يعمل وفق خطوات محددة مسبقا
سلطته غير رسمية سلطته رسمية
تقوم على النفوذ الادارة مفروضة على الجماعة
يشارك الافراد في القيادة في تحديد الأهداف الادارة هي التي تحدد الأهداف
مصادر قوة القيادة وتأثيرها
القوة الرسمية قوة التأثير
من مظاهرها:
قوة المكافأة.
قوة الخوف.
السلطة القانونية. من مظاهرها :
القوة الفنية ( التخصص ) .
قوة الإعجاب .
القائد التربوي
القدرة أو الكفاءة.
صفات جسمية مثل الصحة الجيدة والطول والقوام المتناسق.
التفوق الأكاديمي والمعرفي .
صفات شخصية مثل النشاط ،التعاون، الحزم، الدعابة، المرح، التواضع، الصبر.
صفات خلقية مثل الأمانة ،الاخلاص، الكرم، الصدق، العدل.
صفات اجتماعية مثل سماع وجهات الاخرين.
أدوار القائد التربوي
ما هو تعريف الدور ؟
هناك عدة تعريفات للدور ، منها :هو توقع في السلوك أو في أنماط السلوك لشخص ما يمارس منصبا .
ولتفسير ذلك نورد فيما يلي ثلاثة مصادر لتعارض الأدوار :
1-عدم الاتفاق بين مجموعة مرجعية واحدة لتحديد الدور.
2- عدم الاتفاق بين مجموعتين مرجعيتين أو أكثر في تحديد توقعات الدور.
3- عدم الاتفاق في التوقعات بين دورين أو أكثر يقوم بها الفرد في ان واحد .
ويمكن تلخيص أدوار القائد ونذكر البعض منها:
اختيار الأشخاص المناسبين للأماكن المناسبة لهم.
توخي الموضوعية في تقييم المرؤؤسين.
مشاركة العاملين في أفراحهم وأتراحهم.
غرس الفضيلة في أنفس الطلبة.
غرس روح الانتماء للوطن والاهل .
التعاون والتشاور.
العدالة والمساواة في التعامل مع الطلبة .
حسن استثمار الوقت .