الإشراف التربوي

• هو عملية قيادية ديمقراطية تعاونية منظمة تُعنى بالموقف التعليمي بجميع عناصره من مناهج ووسائل وأساليب وبيئة ومعلم وطالب, وتهدف إلى دراسة العوامل المؤثرة في ذلك الموقف وتقييمها للعمل على تحسينها وتنظيمها من اجل تحقيق أفضل لأهداف التعلم والتعليم.
الإشراف نظام له مدخلاته وعملياته ومخرجاته
– المدخلات: أهداف ومفاهيم ومبادئ وأدوات الإشراف, المعلم والمدير والمشرف و المتعلم, متغيرات الإشراف والإمكانات المادية.
– العمليات: سلسلة من عمليات الاتصال والتفاعل بأشكال وأساليب متنوعة وفق نظام معين من السلطة والضبط واتخاذ القرار (نموذج تخطيطي لعملية الإشراف, أساليب إشرافية, موجهات العمل, تقويم الإشراف).
– المخرجات: فرص تعليمية مناسبة, نمو شخصي ومهني للمعلم والمشرف, مستويات وقيم عمل متطورة, نظرة مهنية للتعليم , الالتزام بالمهنة, علاقات متطورة مع البيئة ,اتجاهات مهنية سليمة.
الاشراف التربوي :
? ماذا نعني بمفهوم الاشراف التربوي ؟
? هو عبارة عن عملية قيادية ديموقراطية تعنى بالموقف التعليمي بجميع عناصره وتهدف دراسة العوامل المؤثرة في ذلك الموقف وتقييمها للعمل على تحسينها وتنظيمها من أجل تحقيق أهداف العملية التعليمية.
الإشراف نظام له مدخلاته وعملياته ومخرجاته.
– المدخلات: أهداف ومفاهيم ومبادئ وأدوات الإشراف, المعلم والمدير والمشرف و المتعلم, متغيرات الإشراف والإمكانات المادية.
– العمليات: سلسلة من عمليات الاتصال والتفاعل بأشكال وأساليب متنوعة وفق نظام معين من السلطة والضبط واتخاذ القرار (نموذج تخطيطي لعملية الإشراف, أساليب إشرافية, موجهات العمل, تقويم الإشراف).
– المخرجات: فرص تعليمية مناسبة, نمو شخصي ومهني للمعلم والمشرف, مستويات وقيم عمل متطورة, نظرة مهنية للتعليم , الالتزام بالمهنة ,علاقات متطورة مع البيئة ,اتجاهات مهنية سليمة.
مستويات النظام التربوي:
? المستوى الفني(مرتبط بالمعلم)
? المستوى الاداري(على المدارس)
? المستوى المؤسي(العمل المكتبي)
المفهوم الحديث للإشراف التربوي:
? الإشراف عملية تتم في جو أخوي
? هو عبارة عن عملية ديموقراطية تعنى بالموقف التعليمي بجميع عناصره وتهدف دراسة العوامل المؤثرة في ذلك الموقف وتقييمها للعمل على تحسينها وتنظيمها من أجل تحقيق أهداف العملية التعليمية .
وتتمثل عملية الإشراف التربوي الحديث فيما يلي:
? التعاون بين المشرف والمعلم
? الاعتماد على التقويم التربوي
? احترام الخلاف في الرأي(تقبل الرأي الآخر)
? وضع خطط علاجية
? توفير الجو الاشرافي الصحي المناسب
? محاولة المعلم تطوير نفسه مهنيا
? استخدام الأساليب القائمة على المنهجية العلمية
? تطبيق ديموقراطية الإشراف التربوي الحديث
ما أهم سمات الإشراف التربوي
? الشمولية
? تهيئة واعداد المعلم
? الاستمرارية
? حصر الحاجات وترتيبها حسب الأولوية
? موافقة البرامج التدريبية لحاجات المعلمين
? عملية وقائية تشخيصية عاجية هادفة
? توطيد العلاقات الانسانية
? رفع الدافعية
? نقل الخبرات للمؤسسات التربوية
ما أهداف الإشراف التربوي
? ما أهداف الإشراف التربوي بشكل عام:
? تحسين العملية التربوية عبر التفاعل مع جميع الأطراف
? من الأهداف المحددة مايلي:
? -تحسين أداء النظام التعليمي لضمان الجودة
? المشاركة الفعالة لإعداد المعلم الكفء
? الارتقاء بالمعلم بشكل عام
? تتحليل سلوك المعم قوة وضعفا
? تنمية مهارات مدير المدير المدرسة والمعلم وقدراتهما وظيفيا
? تنمية المهارات الاساسية -الإدارية-
? التشجيع على البحث العلمي - الإجرائية-
الإشراف التربوي عملية اتصال وتفاعل :
من بين التعريفات الحديثة الإشراف أنه عملية اتصال وتفاعل بين مختلف عناصر العملية التربوية لتحقيق فرص تعلم مناسبة للطلبة ، وفرص نمو مناسبة لسائر الأطراف ويتبين من استقراء هذا التعريف إن الإشراف التربوي عملية تربوية تشاركيه وليست فردية تتم تفاعل جميع أطراف العملية التربوية وعناصرها المعلم ، والمتعلم ، والمنهاج ، و الكتاب المدرسي ، والبيئة والتسهيلات المدرسية وتستهدف نمو جميع هذه الأطراف والعناصر بمختلف أساليب الإشراف التربوي التي هي في حد ذاتها أساليب اتصال وتفاعل .
المبادئ التي يرتكز عليها أسلوب الإشراف كعملية اتصال وتفاعل :
1. ان المتعلم محور العملية التعليمية .
2. ان الاشراف التربوي بمعناه الحديث ، لا يمكن ان يتم الا من خلال جهاز يتكون من اشخاص مؤهلين تأهيلا كاملا لهذا العمل ولديهم خبرة واسعة في التعليم.
3. الإشراف التربوي ليس عملا حسناً فحسب أنه تطوير للموقف التربوي ككل .
4. تغيير اتجاهات المعلمين نحو الإشراف التربوي ضرورة لتطوير أي برنامج إشرافي .
5. الإشراف التربوي الناجح يؤدي إلى رفع قدرة المعلم لممارسة الإشراف الذاتي .
6. زيادة سلطة المشرف التربوي لا تؤدي بالضرورة لزيادة فاعليته .
7. لكل موقف إشرافي متطلبات معينة ، فليس هناك أسلوب إشرافي أكثر نجاحاً من غيره .
8. يهتم المشرف بحاجات العاملين كما يهتم بحاجات العمل مما يثير دوافع المعلمين للمشاركة الإيجابية .